新人教版一年级上册11-20各数的认识读法教学设计.doc

11-20各数的认识教学设计一、教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻标准的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。 二、学情分析 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。三、教学目标1.能正确数出数量在1120之间的物体数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2.培养学生的知识迁移能力和动手能力以及操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。 四、重点难点重点：正确地数1120各数。难点：数的组成以及比较20以内数的大小五、 教学过程一、复习旧知、新课导入1.同学们我们学过了那些数？（010），那我们一起来拍手数数吧！从1数到10.再从10数到1.2、数数同学们你会数吗？（指名回答）老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，你猜对了吗？探索:有什么好主意让大家，一下子就可以看出有多少根小棒？集体交流：总结出好方法。数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11添上1根，同桌互说后交流。13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。（20）介绍每个数的读法3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P76 练习十七，连一连，看看会有什么惊喜？4.欣赏身边的数。（十几的数）三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。3、出示P74页第三题。4.完成P76页第三题和第四题。（还可以怎样说？你觉得怎样说最快？）四、总结：师：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？生1：老师，我会从一数到二十了。生2：老师，我能准确地读出11-20的数字了。师：大家学得可真好！生活当中还有很多数字，等着你们去发现呢！九、 板书设计1120各数的认识十个一是（ ），一个十是（ ）。十、作业设计1.从一数到二十。从七数到十三2.读一读数字卡片20 13 15 18 113