小学数学人教2011课标版一年级《11-20各数的认识》----人教版一年级上册.doc

11~20各数的认识
实验小学 赵金霞
教学内容：人教版一年级数学上册第73、74页。
教学目标：
1.使学生能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法：初步培养数感。
2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11~20各数，知道这些数是由1 个十和几个一组成的。
教学难点：体验计数单位“十”。
教具准备：20根小棒，课件
教学过程：
一． 引入
1. 复习：从0到10数一遍。
2. 出示情境图。
师：这幅图中都有什么？选你喜欢的试着数一数有多少个？
师：图中学具的数量都超过10了，生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11~20各数的认识）
二、探究新知
1、教学11~20各数的数法和读法
（1）教学11
课件出示11根小棒.
师：这是几根小棒？你是怎样知道有11根的？那要怎样才能一下子就看出有11根呢？
教师手拿小棒和学生一起一根一根地数，数到10根，把10根用橡皮捆成一捆。
师：捆成一捆，10个一就变成了1个十。好，也请同学们拿出1个十摆在桌上。
教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
师：10根小棒捆成一捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”
（2）教学12
师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1 根是多少根？
师：1个“十”和2个“一”是12，读作“十二”
分组比赛说数。
（3）教学13~19
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”是13，读作“十三”
数完后，教师引导学生发现规律，10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，再添加几根小棒，合起来就是十几。
（4）教学20
师：19根小棒再添上1根是多少根？那散着的小棒又够10根了，我们把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒了，那就是几个十了？是2个十即20，读“二十”
师：够10根就捆成1 捆，这样表示数更清楚。
（5）练一练
课件出示：让我们一起数一数。
2、教学11~20各数的顺序和大小
（1）课件出示标有0~10各数的直尺
师：今天我们认识的11~20各数这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
找好位置后，集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。
（2）强化学生对数序的认识。
如“12的后一个数是多少？”、“和18相邻的数是几？”、“10和12中间的数是几？”、
“15在几和几的中间”
三、巩固练习
1、课件出示情境图
师：这些学具放得这么乱，要怎样才能让大家更清楚的知道这些学具各有多少呢？
引导学生得出每种学具够10的可以作一堆。进一步体验计数单位“十”。
2、拓展练习
给学生发11~20的数字卡片；由教师说组成，请学生猜是数字几，让拿着该数字卡片的学生站起来。
四、课堂总结

课后教学反思：
在本节课中， 我通过让学生动手操作，加深理解所学内容。同时初步培养了一年级新生的动手能力。
教学本节课存在着很多不足：
1.对学生的课堂常规训练不够，课堂上的组织教学不到位，使得整节课的课堂纪律不是很好。
2.在教学活动中，指导学生摆小棒时，耐心不足，显得匆忙。导致好多学生不会摆小棒。理解所学内容大打折扣。
3.课堂教学语言表达不够清晰，语言不生动。
总之，自我感觉这是一节失败的课，没有完全展示自己的设计意图。在教学过程中，肯定还有很多的细节做得不到位，很多环节不理想。在这里，恳请各位老师多多指点。