小学数学人教2011课标版一年级《11-20各数的认识》教学设计.doc

《11~20各数的认识》教学设计
执教：联财中心小学 吕俊虎
教学内容:
人教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1—6题。
教材分析：
本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。
教学目标:
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。
教学重点:
认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。
教学难点：
建立计数单位“十”的概念。
教学准备：
多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
二、实践操作，探索新知。
（一）认识计
（二）认识11~20各数。数单位“十”
（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”
（四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
三、巩固练习，深化新知
1、完成“想想做做”第1题。
2、想想做做第4题。
3、“想想做做第2题。（11~20的数序）
4、 想想做做第5题。（生活中的数）。
四、活动拓展。
要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

五、全课小结
今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。