小学人教版四年级上册Unit4Myhome本本节课是第二课时跨越式教学.doc

Unit4 My home

概述：
小学人教版四年级上册Unit4 My home本本节课是第二课时，本节课学习的主要内容是学习单词：bedroom,living room,study,kitchen,bathroom能够熟练运用句型Where’s Amy?Is she in the study?Yes,she is .学生能够灵活运用交际。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
要求学生能够听，认读单词：bedroom,living room,study,kitchen,bathroom
2.能力目标
能够熟练运用句型Where’s Amy?Is she in the study?Yes,she is .学生能够灵活运用交际。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析:
学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.教学用具。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．学生唱歌谣：My bedroom
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2． Free talk.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】
二. Presentation（15minutes）
1、T: let’s go to Amy’s home today.
(1) 教师利用课件学单词，并把单词写到黑板上。
（2）Amy’s cat is in the kitchen, but Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is
2交际练习描述学生自己的家。
A: Hi ! Is this your home?
B: Yes. This is my living room , it’s big. This is my bedroom , it’s nice.
（师生示范，生生交际，学生积极参与，这样可以大大提高学生的学习兴趣。）
3、Let’s do
先在课件上用图片学习句子，在跟着视频学习。最后边说边做动作。
三．Extending reading 10分
Ppt展示资料
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues  8分
支架如下：
A;This is my new home
B: Oh ,How nice !
A: Where is … ?
B: Is he/she in the …
A: Yes,he/she is. No ,he/she isn’t.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary  1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 
六． Homework   1分
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