国内外学前教育发展的趋势及特点.doc

国内外学前教育发展的趋势及特点
首先使我进一步了解了浪漫主义理论、现实主义理论、批判现实主义理论三者的区别和在幼儿园教育实践中的运用。我特别赞同教授的这个观点：不同的学前教育理论适应于不同文化和体制的国家，比如，浪漫主义理论就比较适合高福利国家的幼儿园。我们在教育实践中就体会到，浪漫主义理论所主张的要关注每个儿童的年龄、个体差异，要顺应儿童的兴趣需要等等要求，在我们的幼儿园中几乎不可能做到，因为班级规模实在太大，师生比太小，如果不实行高控制、统一要求、统一内容、统一行动，许多学习活动，很难有效开展。“师生比较大，才可以顾及到每个孩子的不同特点与发展。”
另外，教授在近两年来的文章中和这个讲座中一再提到的“教育的公平性”这一问题，我们基层的教师也是很有感触的。每年招生，因为幼儿园人满为患，只能对外来民工子女设门槛。（虽然有专门收民工子女的幼儿园，但那些幼儿园条件相对差一点，所以有能力的外来打工者，还是想方设法要挤到条件好的幼儿园来）。很多人，往往因为材料中缺了一点什么，就进不了，于是有的当时就对园长挥拳头拍桌子、有的抹眼泪、有的死皮赖脸求……这都是学前教育的资源有限造成的。每个儿童都有平等地受教育的权利，不应该把这些弱势群体拒之门外！现在国家开始意识到公平性的问题，提出将学前教育的资源倾斜于弱势群体，这是十分正确也是十分必要的，难就难在口号提出之后怎么才能真正地实现它！