听张四宝讲座学习体会.doc

课堂教学改革贵在用心重在实践
——听张四宝主任报告有感
5月25日、26日，区教育局组织全区中小学校校长、学校中层领导、骨干教师，在黑龙江工程学院逸夫楼，听取了山西省太谷县教研室张四宝主任和太谷县候城中学武红卫校长的专题讲座。两位专家结合太谷县和候城中学课改实际，深入浅出的解读了太谷县课堂教学改革的历程，介绍了他们在课堂教学改革过程中的实际做法，给我们带来了深刻的启迪。
山西太谷县从本地区教育实际出发，经过认真思索，反复实践，走出了一条符合本地教育实际的课改之路。实践出真知，太谷县是山西省一个不知名的农业县，全县的年财政收入也只有5亿元，财政对教育的资金投入也是可想而知的。以张四宝为代表的太古县教育工作者，不等、不靠，从2001年开始历经跋涉，品味艰辛，破釜沉舟，励精图治，勇于实践。走出了一条符合本地教育实际的课改之路，为我国新课程改革提供了一个全新的学习典范。
去年我第一次听说山西太谷县张四宝主任的课改经验之后，在网上观看过张四宝主任报告视频，由于网上视频文件清晰度不够，加之张主任报告中有一些山西地方口音，当时给我留下的印象并不是很深刻，当时通过网上搜索，把太谷县课改“二十四字方针”和张四宝主任主要观点摘录下来，放到学校校园网上，供全校教师学习借鉴。这一次亲临现场聆听张主任以《创建高效课堂必须做好的几件事》为题的报告，使我对深化课堂教学改革，又有了进一步的认识和深刻的体会。
2001年国家开始进行新一轮课程改革，广东、海南、山东、宁夏四省区率先进入新课改试验，上述四个国家级课改实验区先行进行了课程改革。随着教材改革的推进，新课程的课程理念、课程结构都发生了巨大的变化。课改实验区各省对新课程的教学时间，教材结构进行了较多的研究，但对教学方法的研究没有新突破。由于新课程教材结构发生了实质性变化，导致老师们教学过程中面临许多新的问题。如：怎样进行教学资源的整合，怎样进行教学内容的取舍等，都是以往教学中没有遇到的新问题。老师们用教旧教材的思路去教新教材，教学中需要补充大量新教材中没有的知识，大家明显感觉到课时紧张，教学时间不够用，很多老师要求学校增加课时，自习课老师们抢着去给学生上课，尽管如此老师们仍觉得教学时间不够用，教学效果也不甚理想。
如何解决新课程教学计划安排和教学实际需要之间的矛盾，是困扰广大一线教师的实际问题。为此广大教育工作者想到了怎样调动学生的学习积极性，如何提高课堂教学效率，创建高效课堂。
在提高课堂教学效率，进行课堂教学改革方面，江苏省洋思中学、山东省杜郎口中学等课改先进学校，为我们率先树立了学习榜样。洋思中学先学后教、当堂训练；杜郎口中学预习、展示、反馈教学法等先进的教学理念，教学方法，为大家提供了学习的范例。
纵观太谷县课堂教学改革的进程，我们能够深切感受到课堂教学改革贵在用心，重在实践。太谷县在课改起步阶段先行进行学习、内化、实践，2005年确立了“发现问题，解决问题，区域构建，整体推进”的工作思路。采取了顶层设计，行政推进，区域性联动的方法推进课改，大面积提高了教学质量。2007年，在学习杜郎口、洋思等学校先进经验的基础上，太谷县教研室兼收并蓄，提炼出了具有浓郁地方特色的24字教学模式，即“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。以24字教学模式引领全县中小学教师全部走上了课改之路。2009年他们在课改实践的基础上，建立和完善了学生学习小组制度，在学习小组的组建、评价、培训、指导、应用等方面下大功夫，确保学生在课堂上100%的参与。为有力促进24字教学模式在各学科、各种课型中的有效落实，太谷县教研室组织全县各科骨干教师提炼编写了《课堂教学课型研究》，三到九年级每科每课的导学案和九年级《高效中考复习方案》供全县师生使用。在推动课堂教学改革中集中优势资源，行政推动、教研带动、学校行动、区域联动的“四动”方式，有效地推动了太谷县课堂教学改革工作，使太谷县步入全国课堂教学改革的前列。
在《创建高效课堂必须做好的几件事》专题报告中，张四宝主任以质朴平实的语言，毫无保留地向我区与会的教育工作者介绍了太谷县在课堂教学改革工作中宝贵的经验，主要从具体操作层面给我们介绍了一些实际做法。
一、 学习小组的组建
学习小组是学生进行有效学习的基本单位，学生良好的口才，优秀品德都可以在小组合作学习过程中逐步形成，小组学习不但可以培养学生的智商，更重要的是可以培养学生的情商。张主任以不可辨别的事实向我们阐述了一个观点：优秀的教育应该是情商和智商一起成长。教师越说学生越差，教师讲的越多，差生越多。
1、有效实施小组合作学习，首先要统一思想，既要统一教师的思想，也要统一学生、家长的思想。学生学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。要让全班学生，特别是优等生讲明白才是学习的最高层次，这样优等生愿意为同学讲题，因为他们知道这样做可以更好地提高自己。
2、从具体操作层面进行学生分组，各班以班主任为中心协调各科老师意见，遵循“同组异质，异组同质”的原则对学生进行分组。学生两人一小组，四人一大组，组长由学习较好的学生担任。
3、对学生进行小组合作学习指导，明确小组长职责，对组长进行讲解培训。对全体学生在小组合作学习中的听、说、读、写、评、议、管进行具体指导。
4、对学生小组合作学习进行捆绑式考核，评价过程分为：节评、日记、周评、月表彰、学期表彰。
二、 如何让所有的老师清晰、高效的执教课改课堂
1、要有效落实高效课堂，首先要组织教师学习课改理论，提炼模式，以先进的课改理念引领教师进行课改。
2、落实太谷县二十四字课堂教学模式。为了实现区域性课改的整体要求，太谷县在学习课改先进地区经验的基础上，经过反复实践探索，提炼出符合太谷县教学实际的教学模式，即“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。张四宝主任在培训中对二十四字教学模式的含义，进行了详尽的解读，为我们参考、借鉴提供了极大地帮助。
三、教育如何由教案备课转到学案设计
导学案使用是当前大多数学校大力倡导的全新的学习载体。对于导学案的设计和使用，可能有不同的做法，但从总体上看，各地学校对导学案的编写和使用，有着相近的观点。张四宝主任就为什么要倡导使用导学案，什么是课堂导学案，编写课堂导学案应该遵循的原则，导学案设计应该注意哪些问题，如何编写导学案，教师如何用共有导学案形成在课堂上个体执教学案等问题，进行了具体的阐述，为道外区广大教育工作者提供了很好的学习蓝本。
尽管这次学习时间仅有短短的两个上午，张四宝主任和武红卫校长的报告，给我们留下了深刻的印象。他们详实的经验介绍，深入浅出的讲解，鲜明的课改观点以及生动鲜活的教学实例，给我们提供了学习和借鉴的榜样。我们一定要认真进行学习和反思，争取尽快把这次学习到的宝贵经验落实到学校的教学实践中去。

2013.6.5.
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