六年级上语文19《一面》.doc

备课教师
加艳梅
集备时间
11月4日
课题
19.一面

教学目标
1.正确读记课文中出现的生词。

2.有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点
进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法.
教学难点
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教具准备
课件
预习提示
搜集鲁迅的相关资料,了解写作背景.

第一课时
教学过程:
一、 导课：
前面我们已经学了鲁迅先生的两篇文章,今天我们再来学习一篇和鲁迅先生有关的文章。
二、 板题示标：
1.正确读记课文中出现的生词。

2.有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、第一次“先学后教”

自学指导1:自读课文，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有问题可请教组内同学。（4分钟后比一比.）

比读词语：
（1） 指名读，每一个词语读2遍并纠错。
（2） 抽组读，并纠错。

地窖 赫然 殷勤 懊悔
莽撞 窘相 踌躇 摩挲
颓唐 抚摩 憎恶 陡然
虐待 恭敬 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴
大病新愈 精神抖擞

四、第二次“先学后教”
自学指导2:
自由读文，找找文中几次写到鲁迅的外貌，作者重点刻画了鲁迅的哪些外貌特点？(6分钟后检测.)
组长组织，组员有序交流，
抽查3个组，派代表发言，注意用心组织语言。
五、第三次“先学后教”
自学指导3：
小组交流，课文以《一面》为题，文中的‘一面’给人留下了怎样的印象?这‘一面’又对“我”产生了什么影响？（5分钟后说一说。）
1.生自由。
2.指名说。（提问4个学生）
六、作业:
练习册（四）。

个人复备
板书设计

难忘的相见 鲁迅对青年的关怀
永远的激励 青年对鲁迅的爱戴

教后反思
在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。

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