九寨沟教学设计表格1.doc

表格式教学设计模板
《九寨沟》第二课时教学设计
案例名称
《九寨沟》
科目
语文
教学对象
四年级学生
提供者
彭娟
课时
第二课时

一、教材内容分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
　　文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：通过本节课的学习，使全班学生了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
　　能力目标：通过课文学习和多媒体手段的展示，使大多数学生能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
　　情感目标：通过课堂教学，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、学习者特征分析
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

四、教学策略选择与设计
媒体再现法、合作表演法、自主探究法、突破法。
五、教学环境及资源准备
投影、大屏幕、多媒体教室、多媒体课件
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
段
九寨沟的地理位置和名字的来由
课件
九寨沟的地理位置，名字的来历
B
复习旧知
九寨沟在四川，由九个村寨组成。
2秒
自制
段
感受九寨沟美丽的自然景色
课件
配乐欣赏九寨沟的美景
I
F
初步感受九寨沟美丽的自然景色
2分
自制
句
感悟九寨沟的神奇、美丽
课件
选学描写九寨沟美景的句子
A
F
正确划出相关词句
2分
自制
段
认识九寨沟的珍稀动物
课件
珍稀动物和图片
A
交流
认识九寨沟的珍稀动物，激发学生树立保护环境、保护动的意识
3分
自制
段
最后一段在文中起到的作用
课件
雪峰、森林、瀑布、动物的图片
J
B
最后一段的作用是总结、点明主题
1分
自制
篇
回顾九寨沟的自然景观
课件
景色、动物图片，并配乐
I
C
对本节课知识的巩固
4分
自制
句
设计广告词
课件
课外延伸小练笔
J
H
培养学生的写作、概括水平
1分
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境，揭示课题。

1、导入：在我过四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进了一个神奇的童话世界，这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。
2、播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片段。
3、今天，就让我们走进九寨沟。（课件出示）
1、听老师介绍。

2、随着老师介绍逐步观察。
3、齐读。
课件的运用创设了优美的情境，作为欣赏者的学生无意中感官被激活，情感被激发，形成了较强的阅读期待。
二、初读课文，整体感知

1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。
2、交流：九寨沟的哪些景色给你留下了深刻的印象？
分类板书：自然风光——雪蜂、森林、湖泊、瀑布。
珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。

1、读书感悟

2、自由回答，各抒己见

三、品味词句，诵读感悟。

1、过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是想先看看珍稀动物？但课文提醒我们先看什么？从哪儿看出来的？
2、老师从第三自然段中摘录了一些好词，都是描写景物的，谁来读一读？
课件出示：插入云霄、清澈见底、银光闪闪、高低错落、白练腾空、色彩斑斓、森林遍布、蔚为壮观、银花四溅、五彩缤纷、大大小小。
3、这些词语是意思，分别描写了哪种景物呢？赶快从书中寻找答案吧！
4、学生回答，指出不理解的词语。
交流后课件出示：
雪蜂：插入云霄、银光闪闪。5、读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在了你的脑海里，你有什么想说的？
就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中！（配乐《神奇的九寨》，美读第三自然段。

1、读课文回答。

2、边看边读，整体感受。

3、自由读文，寻找答案。

4、纷纷举手回答。
⑴自由选择一个景色先练说。

感情诵读第二句、第三句，读出

美与惊叹。

边看图边想象，然后交流各自的感受。
这里虽是一个过渡，其实也是在感悟课文和进行语言文字训练。
课文词藻华美，是亮点，也是感悟的难点。教学时采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，让这些词语在学生头脑中几度现身、组合，面目逐渐清晰。学生在类似的轻松氛围中，玩味语言、体悟美景。

四、语言实践，积累运用。

1、刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更美了。现在，老师和你们一起合作，来为他它配音。
2、再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没介绍到的景物），学生联系配解说词。
3、师生合作配音，学生可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以尝试加进自己的话。
2、边看图，边练习配解说词。

3、自由发挥，积极表达。
这一环节既是有效地积累运用语言，又是依次不露声色的背诵练习。老师的参与行为既分担了难点，同时又诠释了这样的历年；教师是学生学习的帮助者、引导者、合作者。
五、布置作业，课后延伸。

1、以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗读赛”。
2、二选一：①把九寨沟的美景背诵给爸爸、妈妈听；②说服爸爸、妈妈带你去九寨沟旅游。
1、搜集美文，练习朗诵。

2、任选一个，完成作业。
“搜集美文”的作业拓宽了学生的阅读面，“二选一”又尊重了学生个性的差异。尤其是“说服父母”的作业设计，不但是一次巧妙的语言实践活动，还无形中增长了学生智慧和才干，灵活且富有新意。

教学反思：
本课是小学语文苏教版第七册的一篇课文，课文以生动的文笔、精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观。通过本课第二课时教学，旨在引导学生在理解课文内容的基础上，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，从中接受情感熏陶，并在学习中培养学生对课文的品读、感悟、诵读能力，并形成语言积累。在教学中，我注意把学习的权利交给学生，引导学生通过图文结合、朗读与感悟相结合、学做小导游等活动培养了学生的语感，促进了语言积累，收到了较好的效果。
回顾教学的过程，仍然过目不忘、回味无穷。在教学中，我在复习导入新课后，注意创设带学生到童话世界般的九寨沟游览的教学情境，激发学生学习的欲望，然后运用“一点突破法”，抓住关键词“童话世界”引导学生质疑：究竟是什么使作者“一进入景区，就像到了童话世界？”他看到了什么？为什么有这样的感受？通过质疑激发了学生进一步探究的欲望，让学生主动学习语文、自主探究，把握课文是从哪些方面介绍九寨沟的自然景观，介绍了哪些自然景观，分别有怎样的特征。学生们在自学自悟的基础上再在全班交流自己的学习所得。在交流中，学生们分别选择自己喜欢的一处景物或珍禽动物抓住文中有关关键的词句精读品味，说说自己喜欢的理由，再通过朗读品味传达自己的阅读感受，这样通过朗读和感悟相结合，从中感悟了文章的优美语境，把握了课文描写九寨沟的自然风光和珍稀动物的特征，从而领略感悟到了九寨沟其独特的魅力，有效激发了学生对大自然的热爱之情。在熟读感悟的基础上，我顺势引导学生开展“小导游”活动，让学生扮演“小导游”“，尝试自己介绍九寨沟优美奇丽的自然景观，使学生们在趣味性的活动中，学会使用课文的词语、句式，从中内化自己的语言，促进了背诵积累，提高了口头语言表达能力。

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