课堂观察记录与分析（陈微微）.doc

课堂观察记录与分析
学员姓名
陈微微
学员单位
房县土城镇白鸡小学
观察时间段
2014-2-18
观察对象
小学六年级学生
授课内容
负数
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
老师走到教室门口站定，向同学们笑了笑，然后，没有走上讲台，反而向后退了两步，又走到门口，站定，后数着1、2、3、4走上讲台
站在门口，就像数轴中的0或者起点（原点）让学生猜测：后退→前进，两种相反意义的量：门口、前进、后退
激趣这个环节，还需调整做到恰到好处，一下子让学生活了起来。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、让学生用语言叙述教师刚才的行为。
2、话锋一转，怎样用数学的方法表达出来呢？
3、与文本结合，为了表示相反意义的量出现了一种新数叫负数，
让学生用口头表达自己的所见所闻，用数学方式表达生活中的数学现象，数学与生活完全相结合。
环环相扣，让学生一步步进入新知的探索与感悟。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、门口就是起点，既不前进也不后退
2、前进为正，后退为负
3、负号前为“-”号，正数前的“＋”省略不写。
4、进货本金5万元，售6万元，记为＋1万元；售4万元就是－1万元，“5万”为起点
在结合生活实际举例时应让学生多举例
1、 教师举例
2、 学生结合生活举例
3、 师生共同点评
4、 指明学生再举例
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生生活中常见到的问题：
1、 班人均分，超过人均分与超过人均分
2、 江河水位警戒水位的超过与低于
3、 潜水员从水面下潜与上浮
这个环节很到位，弥补了上个环节的不足，巩固了正负数及0的概念
例：＋3与－5实际相差多少个单位？这个环节应设计到位。