教研活动《王几何》教案.doc

王几何教案乌当二中 杨 坤教学目标：1.整体感知内容并能用一句话归纳概括，初步感知人物形象。2.品读文章，培养学生圈点勾画的阅读习惯，学习多方法，多角度描写人物，感悟王几何老师与众不同的人格魅力。教学重点： 培养学生圈点勾画的阅读习惯，品析文章刻画王几何与众不同的语句，学习人物描写的方法。教学难点：学习文章抓住人物特征，多角度描写人物的方法。教学时间：一课时教学流程：课前热身活动。1.一首藏名诗介绍自己。（乡村田野育白杨，荣枯安敢问乾坤。未成歌星无所谓，修枝剪叶却一生。）学生齐读，猜猜我叫什么名字，说说自己怎么猜到的。2.询问学生学习语文的情况，了解学生语文水平和能力。 3.学生发言，交流学习语文的方法，教师总结：语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，绝不可能一蹴而就，因此，我们不能急于求成或一曝十寒。在读书学习的过程中，请学会圈点勾画，筛选信息,同时学会积累。 全班齐读，抽同学读。 学生说出这段话里出现过的成语。一、聊一聊，导入课文。同学们，在你的学习生涯中，是否曾经有一位老师给你留下了深刻印象，走进了你的内心深处？（学生回答）能说一说吗？（12名学生说）今天，我们来学习王几何这篇课文，看看这位让全班42个同学一辈子的铭记在心的几何老师是怎样给人留下深刻印象的。二、说一说，感知内容和人物。1.请用“文章记述了 ”的句式，概括本文主要内容。指名概括，教师引导。小结概括内容的方法。教师指出概括内容与归纳中心主旨的区别。概括内容是简要叙述文章的大概意思，归纳中心主旨就是在概括主要内容的基础上归纳出文章的写作目的，或者是文章的意义、表达的思想情感等。一般格式为“文章通过叙述了 ，表达（赞颂、抒发、讽刺、揭露）了 。”运用上述句式，学生分组概括学过的课文秋天的怀念的主要内容和归纳中心主旨。2紧扣课文，用“王几何是一位 的老师”的句式，说说王几何给你的初步印象。3.引导学生用一个词概括自己对王几何老师的感受。（与众不同、特别）过渡：这的确是一位与众不同的老师（板书：与众不同），那他特别在哪里呢，作者是怎样表现他的与众不同的呢？下面我们来品读课文，感受他独特之处。三、品一品，学习人物描写方法。 1.学生跳读课文，用笔勾画出文中直接描写王几何体现他与众不同的一处语段。想想这里写了王几何的哪方面的特别，在旁边写一写，记一记。 2.用心品读自己勾画出来的语段，小组内交流。3.用“王几何的与众不同体现在文中的 （勾画出来的语段），这里表现了王几何 的特点”句式交流展示。4.学生交流展示品读成果时，教师引导小结并板书：外貌长相见面方式自我介绍特别 教学内容教学方法教学技能风格个性教学效果总结：这些鲜明的个性体现了王几何的与众不同，主要从人物的外貌、语言、动作、神态等进行刻画。过渡：面对这位“特别”的老师，他的学生是什么反应呢？5.你能从文章中找出最能体现学生对这堂课的感受，高度评价的一个词吗？（痛快）6.那同学们的痛快具体体现在文章中的哪里呢？请找出来读一读，紧扣课文说说自己对“痛快”的理解。小结：同学们不仅笑得痛快，学得也痛快。7.想一想，文章本是写王几何老师的，为何还要写学生的反应？教师小结：写学生的动作、神态、语言、心里也是写老师，从侧面衬托王老师的与众不同，让王几何老师这个人物形象更鲜明，同时也推动事件一步步的向前发展。总结过渡：通过前面的品析，现在请同学们对王几何老师的个形象进行一个全面的归纳总结。四、归纳形象，总结写人的方法。1.学生归纳人物形象。（风趣幽默，平易近人，教学业务熟练，教学有方）2.这个个性鲜明，与众不同的王几何老师作者是用了哪些方法来写出来的？引导学生思考回答，明确：抓住人物特点。运用人物外貌、语言、动作、神态等描写方法。（板书：人物描写方法：外貌、语言、动作、神态）人物的正面描写和侧面描写结合的方法。（板书：描写角度：正面描写与侧面描写）用典型的事件表现热舞的特点。3.课件展示全文板书，教师总结，布置作业。 下面我们来回顾一下本节课的学习过程，总结自己在本节课中的收获。五、谈一谈，回顾总结。1.学生说一说本节的学习过程或者学习内容。2.说一说自己本节课的学习收获（懂得了）六、教师总结：从我们踏入学校的第一天起，定会经历许许多多的有独特个性和教学风格迥异的老师。希望同学们通过本课的学习，能够从不同角度去发现人物的与众不同，掌握描写人物的方法、技巧，在自己的作文中写出像王几何一样的张语文、马历史、李英语（下课）说 课尊敬的蒋老师，各位同仁，大家下午好！非常感谢蒋老师给我提供与各位交流、学习的机会。下面我就刚才所上的王几何向大家做一个简单说明，期望达到抛劣砖引碧玉的初衷。王几何是新选入语文教材七年级上册第二单元的第四篇课文，这是一篇典型的写人记事的文章。作者马及时通过回忆中学时期第一节让人痛快难忘的几何课，运用人物的外貌、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一位与众不同的几何老师，同时用学生的反应、感受反衬了王几何的鲜明个性，给人留下了深刻印象。是一篇学生多角度、多方法刻画人物，学习写作的范本。七年级学生虽然能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。但是对于概括文章主要内容和归纳中心主旨还是模糊不清的，语言不够规范；人物描写方法与人物描写角度常常云里雾里；写作时写活人物无从下笔。根据王几何的文本特点，结合学生的阅读水平，我拟定了两个教学目标，（1.整体感知内容并能用一句话归纳概括，初步感知人物形象。2.品读文章，感悟王几何老师的人格魅力，培养学生圈点勾画的阅读习惯，学习多方法，多角度描写人物。）其中“品读文句，分析王几何的与众不同，学习多角度描写人物的方法”既是重点，又是难点。教学过程中，我主要采用品读、讨论、交流等方法，设计了“说一说”课文主要内容和人物初步印象; “品一品”人物的与众不同，学习刻画人物方法；“谈一谈”学习收获，领会得法于课内，运用于课外的写作要领。我用“与众不同”和“痛快”两个词语来切入教学的重难点，让学生能快速进入文本，通过品读重点语段，感受到王几何鲜明的个性特点，掌握多角度刻画人物的方法。整堂课下来，我觉得不当之处，恳请指正！谢谢大家！3