小学数学人教2011课标版二年级《有余数除法教学设计》.docx

有余数的除法教学设计教学内容：人教版小学数学教材二年级下册60、61页。 教学目标： 1、通过分（草莓）的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、借助摆正方形分组合作学习，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察，比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受和生活的密切关系。 教学重点：理解余数及有余数除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小。 教学准备：课件、卡片、小棒、小组合作学习单。 教学过程：一、初步感知有余数的除法1、表内除法的含义 课件出示6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？ 要求：同学们先摆一摆，再想一想，你是怎样摆的，把摆的过程写成算式。 出示课件：62=3（盘） 提问：谁来说说算式的意义？6个草莓，每2个分一份，可以分3份。2、感知有余数的除法及含义 课件出示7个草莓，每2个分一份，可以分几份呢？ 学生摆，提问：你发现了什么？ 剩下一个，多了一个。把刚才的过程用一个算式如何表示？教师板书算式：72=3（盘）1（个）对比刚才两题，有什么异同？都平均分，一个有剩余，一个无剩余。3、揭示课题并板书“有余数的除法”（二）探究余数与除数的关系1、按要求操作并记录课件出示：用小棒摆正方形，4根摆一个，请同学用手中准备好的小棒一个个摆独立的正方形。（注：课前老师为每组学生准备8-11根小棒且尽可能保证每组学生的小棒量不同，出示小组合作要求：每个小组4个同学合作用手中的小棒摆正方形由A学填写学习单并进行汇报。学生动手摆，动脑想，写算式。教师行间指导。2、组织交流出示（按顺序），由每组A同学汇报，全班交流。根 数 摆 法 算 式8 84=2（个）9 1 94=2（个）.1（根）10 11 104=2（个）2（根）11 111 114=2（个）3（根）12 124=3（个）3、对比发现（余数与除数的关系）提问：仔细观察以上算式，从中发现了什么？引导讨论，余数与除数的关系，说说为什么？小结：大家通过观察，对比发现余数比除数小教师板书：余数小于除数4、及时巩固如果用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根？如果摆呢？组学生讨论可能会剩几根？有几种情况？为什么只有这几种可能呢？说说想法。（三）巩固练习1、教材中做一做课件出示题目，请一位同学板演，全班同学在书上练习。2、判断对错465=8.6（）638=7.7（）637=8.7（）3、右面的算式中余数最大是几？8. （四）课堂总结这节课学到了什么？有什么感受？（五）布置作业：练习十四的1题（六）板书：有余数的除法 623（盘） 723（盘）.1（个） 余数必须小于除数。课后反思：这节课是在录播室上的，学生纪律很好，听课认真，回答问题积极。特别是学生分组活动很有效，同学们七手八脚的摆正方形，小组长填学习单，忙的不亦乐乎，汇报时说的也很完整，达到了合作学习目的。