第三章第三节燃烧条件与灭火原理1.doc

有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
----------苏霍姆林斯基

（ 九 ）年级（ 历史 ）科教案（总第 9 时）
任课教师：张莉萍
授课班级：九年级11——13班
授课时间：
审核签名：
教学内容：3.3 燃烧条件与灭火原理(1)

教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
a、知识与能力：了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理；

b、过程与方法：学生通过燃烧条件与灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的
过程，学会科学探究的思考方式。

c、情感态度与价值观：使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，
外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。

教学资源
1 .教师教学用书
2、多媒体课件
3、教学用品：酒精灯，镊子，坩埚钳，火柴，小石块，蜡烛，烧杯
，水，剪刀，沙土，湿抹布等。

教学整体设计
1、本课重点：燃烧条件与灭火原理。
2、本课难点：培养学生科学探究的方法。

3、整体思路：
a、导入新课 ：投影几副燃烧图片，使学生认识到，燃烧可以造福于人类，但有时燃烧
也会给人类带来大的灾难。因此，我们很有必要学习燃烧条件与灭火原理。（3分钟）
b.自主探究 ：阅读、交流燃烧、缓慢氧化、自然几种现象。 （8分钟）
c.合作探究：燃烧条件与灭火原理；(22分钟) d.课堂小结.（3分钟）
e、目标检测 检测目标落实情况（5分钟）
f、作业布置（2分钟）
教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）
教学心得
教学环节
教师活动
学生活动　
设计意图
加
导
入
新
课
燃烧可以造福于人类，但有时燃烧也会给人类带来大的灾难。因此，我们很有必要学习燃烧条件与灭火原理。
观看图片 。
从几幅图片自然导出本节课题。
自
主
探
究
讨
论
交
流
阅读课本82页。思考下列问题：1、什么是燃烧、缓慢氧化、自然？2、它们间有何关系？3、什么是着火点？
让学生交流、讨论，积极思考，形成统一意见，由组内代表发言。
开动学生的大脑，培养他们的思维能力以及语言组织能力。
探
究
燃
烧
条
件

实验：物质燃烧的条件

引导学生总结燃烧的条件。强调三个条件缺一不可。

观察实验并完成课本81页表格。

培养学生观察能力、语言表达能力。
合
作
探
究

探
究
灭
火
的
条
件

由物质燃烧的条件分析探究灭火的条件。

讨论、交流、总结灭火的原理。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
拓
展
小
结

人们在社会生产、生活中不仅要利用燃烧为人类造福，也要学习防火、灭火及失火自救等知识和方法。
学生阅读82页交流讨论后，学生代表发言，教师予以指导和补充。
学生应该 具备防火、救火的安全常识。
作
业
设
计

1、 正式作业： 课本86页1、3、4、5题。
2、 家庭作业： 课堂练习册23页。

板
书
设
计：

板书设计
1、燃烧的定义：
2、燃烧的条件
（1） 可燃物；
（2）温度达到着火点；
（3） 与空气（或氧气）接触。
三个条件同时具备，缺一不可。
3、灭火的原理
（1）清除掉可燃物或使燃烧物与其它可燃物隔离；
（2）隔绝空气（或氧气）；
（3）温度降至着火点以下。
只要具备一项即可灭火。