《荷叶圆圆》教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式朗读教 师陈丽单 位实小课题名称荷叶圆圆学情分析 荷叶圆圆是一篇轻松活泼的散文诗，通过让学生触摸生机勃勃的荷叶，眼观课件中再现的夏日荷塘中碧绿的荷叶、晶亮的水珠、飞舞中的蜻蜒、快乐的小鱼儿；在读中去体味小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶的快乐心情，感受充满童趣的夏天。在教学中充分调动起学生自主学习的积极性，让学生多种品观参与，读中自读自悟，在读中培养语感，在读中积累词汇，在读中轻松快乐地掌握知识，从而培养学生的创新思维能力。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学过程初读课文 处理生字 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确） 2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利） 3、全班内交流自己所画出的词语。 4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。 5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读） 6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 7、全班内交流识字方法。 晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱） 评、嘻、透 ： 熟字加偏旁 膀：月字旁 与肉有关 荷：草字头 与植物有关 蹲：学生表演记忆 8、熟记生字。（齐读生字三遍）熟读课文 理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。 1、生读课文，并动笔划。 2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 3、全班内交流。教师板书生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪）生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 蹲 歌台）生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞）精读课文 指导朗读 1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。 2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。 指名有感情朗读。齐读生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。 师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。 课堂延伸 感情升华过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？板书设计 荷叶圆圆事物动作荷叶圆圆的，绿绿的当做什么小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞作业或预习1、画一画美丽的荷塘2、背诵这篇课文。自我评价语文教学的目标就是训练学生的听说读写的能力。我在荷叶圆圆一文的教学中，以学生为主题，让学生仔细观察、细心评悟、自主阅读，循着“生活阅读说写”的轨迹，给学生较大的学习空间，达到了让学生充分地说、尽情地画的目的。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：