1、教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
一
教学形式
朗读
教 师
陈丽
单 位
实小
课题名称
荷叶圆圆
学情分析
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，通过让学生触摸生机勃勃的荷叶，眼观课件中再现的夏日荷塘中碧绿的荷叶、晶亮的水珠、飞舞中的蜻蜒、快乐的小鱼儿；在读中去体味小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶的快乐心情，感受充满童趣的夏天。在教学中充分调动起学生自主学习的积极性，让学生多种品观参与，读中自读自
2、悟，在读中培养语感，在读中积累词汇，在读中轻松快乐地掌握知识，从而培养学生的创新思维能力。
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程
<一>初读课文 处理生字
1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）
2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
3、要求：自由朗读，把课文读流利）
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）
评、嘻、透 ： 熟字加偏旁
膀：月字旁 与肉有关
荷：草字头 与植物有关
蹲：学生表演记忆
8、熟记生字。（齐读生字三
4、遍）
<二>熟读课文 理解课文
过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。
1、生读课文，并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
3、全班内交流。教师板书
生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）
生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪）
生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 蹲 歌台）
生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成
5、凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞）
<三>精读课文 指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。
⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生：（学生自由表演）
师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。
师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌
6、一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。齐读
3、有感情朗读全文，可以下位表演读。
4、指名上台表演读。
<四> 课堂延伸 感情升华
过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？
板书设计
荷叶圆圆
事物
动作
荷叶圆圆的，绿绿的
当做什么
小水珠
躺
摇篮
小蜻蜓
立
停机坪
小青蛙
蹲
歌台
小鱼儿
游
凉伞
……
……
……
作业或预习
1、画一画美丽的荷塘
2、背诵这篇课文。
自我评价
语文教学的目标就是训练学生的听说读写的能力。我在《荷叶圆圆》一文的教学中，以学生为主题，让学生仔细观察、细心评悟、自主阅读，循着“生活—阅读—说写”的轨迹，给学生较大的学习空间，达到了让学生充分地说、尽情地画的目的。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
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