双脚连续向前跳.doc

《双脚连续跳》教学案例
跳跃是儿童的基本活动能力之一，根据新课程标准理念“发展学生的基本活动能力、注重学生的实践过程、培养学生的创新能力、激发学生对体育的兴趣”，本课依据学习阶段水平一及主题目标，选择适合二年级儿童生理、心理和年龄发展需要的双脚连续跳作为主题教材。在学习领域中：
1．通过形式多样的教学手段及活动内容，激发学生参与本课活动的兴趣和爱好；
2．在学习过程中，学会双脚连续跳的动作；
3．注重引导，充分体现学生积极参与活动的积极性；
4．通过各种组合练习，拓宽学生想象空间，挖掘学生内在潜能，提高学生相互合作、交往的能力。
本节课的教学目标：
认知目标：通过本课教学使学生明白弹跳力对弹跳远近能力的影响。
技能目标：通过教学，让学生掌握跳的基本技术。
素质目标：发展学生下肢弹跳能力以及韧带的协调发展。
情感目标：培养勇敢顽强，团结互助，克服困难的集体主义精神。
本节课的教学重点：学习双脚连续向前跳的动作要领。
教学难点：学生本身的弹跳能力。
为了适应现代化教育教学的发展需要，体育教学必须推陈出新，从想象、联想入手，优化教学手段和方法，激发学生兴趣和情感体验，从而更好地实现新课程教学理念。
[案例] 双脚连续跳教学过程
师：“同学们，先来猜一下这是什么动物？”
学生认真地听着。
师：“动物世界中，有一种动物，它们蹦得很快，而且有一个大肚兜，你们知道是什么动物吗？”
有的学生很快就想到了答案：“袋鼠”。
师：“你们很聪明，那今天袋鼠搬家，所以现在它们很忙，我们也去帮帮它们吧。”
学生很高兴。
师：“首先让我们一起做热身运动吧。”
学生认真地跟着老师的口令做起了热身运动。
热身运动结束后，师：“你们知道袋鼠是怎么跳的吗？”
学生就在原地自己动起来了，老师就叫了几位学生上前示范，师：“如果掌握了跳，对我们弹跳能力很有帮助的。”
师：“今天我们学习的双脚跳练习和袋鼠跳的时候是一个道理，起跳时的动作是上体直立，两脚稍分开。起跳时，两臂向前用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前跳出，双脚同时用前脚掌着地，并两腿自然屈膝。”教师示范之后，“我们一起来试一试，好不好？”
生：“好！”
学生们模仿袋鼠跳的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了双脚跳的动作，边练边笑，气氛非常活跃。由于小学生的兴趣转移较快，为了能取得更好的教学效果，根据内容我设计了袋鼠跳比赛游戏，在游戏当中，进一步激发了学生的兴趣，同时也表现集体主义的精神。
师：“袋鼠因为要搬家，所以他们分工你搬我运，看谁搬得最快，功劳最大。”
这就进入“你搬我运”的游戏环节，老师把游戏的过程示范了一边，再讲解游戏的规则，学生都明白了就尝试自己去玩，先从一个球开始，再增加到两个球，学生都玩得很开心。
最后，放松和小结。
这节课在组织上出现了一定的问题，在热身运动时，组织学生踏步成体操队形散开，当时没考虑到前面的与后面的学生在个子上的差别，就按照前面的学生站立，导致在做拍手操时，后面的学生相邻之间碰到了手。四列纵队变四列横队时，学生之间贴得很近，我只是提醒学生分开点，并没上前去组织，这是我当时没去考虑一点，他们只是二年级的学生，在有些方面还是需要老师的调动和组织。语言表达方面也需要自己去加强，双脚落地和双脚同时落地、脚尖和前脚掌，这两个在意思上还是有区别的。在学生双脚一前一后落地时，我在一旁提醒学生要双脚落地，对二年级的学生来说，他们会认为自己并没错，他们还是按照自己的方式去跳，这并不是学生的错，而是老师在表达上的错。我会在这些方面加强自己，避免再次犯错。
新课理念要求我们培养学生的创新精神和实践能力。创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等联系，因此要求教师要创设一个宽松、自由的教学环境让学生进行实践，所以我选择了让学生在玩中创新。
首先学生对玩感兴趣；其次，让学生玩，既为学生营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择练习方式，进行创造性的实践活动，获得意外的知识。