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如何优化孩子的一天
很多人都说：孩子跟老师在一起的时间比跟父母在一起的时间还要多；这句话确实没错，孩子的一天都是在幼儿园和老师一起度过的；孩子的一日生活活动就是从来园到离园的整个过程，这过程中包括了早练、学习、游戏、进餐、离园等活动；我们都知道，现在对于幼儿的学习已经不仅仅局限于课堂，相反的，幼儿在幼儿园的一天时间，每时每刻都是在学习的，生活的一切都是孩子的课堂。
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”；“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”；而教育的内容的选择要“贴近幼儿的生活”“选择幼儿感兴趣的事物和问题”。每天，我们都有相对“正规”的课堂活动，孩子年龄小，心理、生理都是依附在玩上，要求他们安静的坐着听我们“滔滔不绝”的讲课是不可能完成的一件事，所以我们要注重“玩中学、学中玩”的新型教学理念；孩子的思维是很丰富的，枯燥无味的课堂气氛很难引起孩子的兴趣，他们喜欢感兴趣的事物，除了课堂上尽量以游戏的方式让孩子学习外，在生活中也可以把课堂上的东西融入进来，比如小班幼儿认识颜色，户外活动时有太阳，可以适时的告诉孩子太阳是红色的，看到园内的树木告诉孩子叶子是绿色的等等；集体教学中，教师的讲解、提问、解释等活动，都是以语言为主要媒介的言语讲授教学行为。许多教师认为这是幼儿获得知识、理解概念的重要途径。其实，对未成熟的孩子来说，光口头讲没有实际做是没有很大意义的。幼儿思维以具体形象性为主要特征，很难脱离具体的材料和直接的感性经验来理解言语陈述的材料。即使是一个幼儿感兴趣的内容，对于长时间的言语讲授，幼儿的注意也是很难维持的。所以我们老师不但要遵循“玩中学、学中玩”，在课堂中还要尽量多提供一些孩子感兴趣的东西，多给孩子动手的机会，实际操作比教师的“长篇大论”更能起到事半功倍的效果。在课堂中，教师的有效提问也是提高幼儿学习时效的一种方法，幼儿对问题的踊跃回答，正是他们积极思考的结果；思维活动积极主动，是幼儿学习的重要方面。反之，教师笼统模糊的提问，容易引起幼儿的思维陷入混乱。
每次到了吃饭或是点心时，小朋友总是表现出一种不耐烦的神情，吃饭时不喜欢的菜有时候扔得地上到处都是，这时候教师的言传身教很重要。“小朋友想要长得像老师一样高吗”？“想”。没长大的孩子总是特别渴望长大，特别希望能像老师一样的“高高在上”；“如果要像老师一样高就要吃多点饭菜，那样才能长得快、长得高呢”。现在孩子们为了可以能像老师一样高，每餐都把饭菜吃得干干净净的，几乎没小朋友会把不喜欢吃的菜扔得到处都是了。到了吃点心的时候，那些饼干或是面包就不仅仅是食物而已了，它们也可以是孩子们丰富的学习材料；吃饼干时，可以让小朋友看看自己的大饼干如何变成小饼干，有些饼干还被他们吃出了形状了，有的吃出了圆形，有的吃出了三角形……甚至有的孩子说：“我的饼干变成了长方形的公共汽车了”，老师问小朋友：“你的车子要来干什么呀”？小朋友们都争先恐后的发表着自己的意见：“我的车子要带着爸爸妈妈一起去外面玩”；“我的车子可以带着小朋友去动物园”；“我的车子是太空车，我要带着一家人去太空”；……这时候，孩子们关心的已经不是饼干了，而是他们想象中的车了，不但吃出了快乐，也吃出了他们的想象。
现在的教学早就打破以前的“教师教、学生学”的传统模式了，更多的是尊重幼儿的意愿、兴趣，坚持幼儿的主体位置，但这并不代表教师就可以不用去准备，相反的，教师要有计划、有目的的去设计一节活动，从幼儿的兴趣去选择他们感兴趣的课题；而且教师要更加努力的提升自己，丰富自己以应变各种的突发状况。有一天下午刚下完雨没多久，小朋友刚吃完午点正准备进教室上课，有个小朋友说了一句：“我看到了彩虹”，全班的幼儿都围着护栏看着天上，果真有彩虹，小朋友都兴奋极了，各抒己见起来，“彩虹真漂亮，五颜六色的”，“这彩虹真像一座桥”，“怎么会有彩虹了？早上都没看到啊”？如果现在叫他们进来上课是没可能了，即使进来了，他们的心也还留在外面的彩虹上，何不就此展开课题呢？趁着机会，我给孩子们讲了彩虹的“来历”，孩子们都听得津津有味，意犹未尽，还嚷着说要看看下次下雨的时候还能不能看到彩虹呢。自己原先准备好的课没能上，可是却让孩子学到另一种课堂外的知识，而且孩子们的兴趣都很高，何乐而不为呢？
健康是孩子的发展之本，拥有了健康的身体才能谈如何更好的发展，而体育锻炼就是获取健康的重要条件；我们每天都保证孩子有足够的体育锻炼时间，晨间活动、早操、户外活动、体育活动等，有些活动或许会因为天气的原因不能正常开展，但我们会利用室场的室内环境提供给孩子，让孩子即使不能到户外也能进行体育锻炼。在体育活动时，我们也要因材施教、循序渐进，孩子总会存在个体差异，对于能力差的孩子我们要灵活指导；中班下学期刚开始，我们班有很多孩子还不会跳绳，我就让一些能力强的孩子告诉他们先把绳子从后面甩到前面，然后再双脚跳过去，在他们还不会很快的跳绳时我都是跟着他们一起慢慢的甩绳，然后跳过去的，我也装作像刚刚学跳绳一样跟他们一起学，我和孩子还比赛谁先学得会，谁就能得到老师奖励的小红花，这下孩子可来劲了，都说要比老师更快的学会跳绳；这样一来，那些能力强的孩子得到了肯定，那些能力稍差的孩子也有了一种竞争的精神，学起跳绳也是加倍的努力。到了这学期的中期，孩子们的跳绳水平有了很大的进步，不但都会跳绳了，而且有些孩子还能变着花样的跳呢。
时间都是宝贵的，除了课堂时间，户外活动时间及体育锻炼时间，孩子们还有一些自由时间，如餐前餐后，在这些时间里，我们不需要刻意的去让孩子做些什么，餐前，可以给他们讲一个故事，可以讲讲刚刚发生的事，可以念念儿歌、古诗，可以让他们看看他们喜欢的图书，甚至还可以让他们相互之间聊聊天、说说悄悄话，这样不但能增强孩子们的表达能力，还能增进孩子们之间的感情；餐后，我们可以带着孩子们去散散步，看看我们的幼儿园有没有什么变化，墙上的画有没有被小朋友破坏掉，从而起到让孩子要懂得爱惜环境的作用。
孩子的一天都在我们的身边，我们有责任去教育好每一位孩子；很多人都说“三岁定八十”，也许我们没能力让孩子们都能有很高尚的情操，但我们要计划好我们的每一天，做好孩子们的榜样，更重要的是让我们的课堂游戏化，让孩子们能在没有压力的环境下健康、愉快的生活，开心的度过在幼儿园的每一天！