河南段希艳课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科
 语文
年级
 八年级
教材版本
人教版 
课题
 《我的第一本书》
观察视角
一、教什么
观察者：   河南济源沁园中学段希艳      
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 恰当且重点突出
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 教师创设阅读情景，以本文的两种感情“悲”“甜”为线索，引导学生摘录关键语句，指导学生概括总结。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 注意了，老师以“苦难是一所大学”为例句，引导学生进行仿写。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现了，老师调动学生读、说、写的能力，以读和写为主要方式来训练学生的基本能力。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 做得不是很好。在课堂上，为了引导学生概括文章的内容，老师反复提示学生按要求思考。语言啰嗦。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 做得不是很好。整堂课老师引导学生学习课文内容时详细深入，但是对于校外资源几乎没有涉及。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 本节课老师注重了对学生学习方法 的指导和培养，比如指导学生的朗读，指导学生如何概括文中的关键信息，指导学生详细作批注等。
补充视点：
 课堂教学环节的设计环环相扣，体现了老师本课的精心 心，设计的精巧。
教学改进建议：
 如果教学本文用两课时，那么教学效果比现在好。
课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
《我的第一本书》 
观察视角
二、怎么教
观察者： 河南济源沁园中学段希艳 
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 能。学生在完成概括课文内容的问题时，学生思路不清晰，在老师的反复指导下，才勉强回答出来。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能，老师在学生回答除上述问题时，对于如何概括进行了方法上的指导。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 无效提问的次数不多，但是存在，说明课堂效率有待改进。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 不能。老师没有进行示范朗读。对于学生难以回答的问题，老师没有出示有效的答案。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 做到一些。在课堂练习环节，老师先要学生仿写一句格言，又给学生布置了描写文中人物神态和心理的写作要求。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 没有做到。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 能够，但是，不突出。
补充视点：
无
教学改进建议：
 要依据学生的学习实际和文章的重难点，来有效设计学习环节。
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
 《我的第一本书》
观察视角
三、怎么学
观察者：河南济源市沁园中学段希艳
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 是，但是没有引导学生主动发现，提出问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 合作学习不是出于学生主动，而是在老师的安排下进行。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 能。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 能。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 没有。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 有。做得较好。
补充视点：
 无
教学改进建议：
 老师要引导学生主动发现问题，提出问题。
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
 《我的第一本书》
观察视角
四、学得如何
观察者：  河南济源市沁园中学段希艳     
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 达成
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 不一定。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 没有。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 创设了。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 没有及时得到解决。一些问题，老师抛给学生，学生展示后，老师没有给出较好的解答内容。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 不了解。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有，但是，老师没有重视，只是一味地关注自己的课堂教学进度。
补充视点：
 无。
教学改进建议：
 课堂上，老师是主导，学生是学习的主体。不应该只是老师的一言堂。