行道树教案.doc

《行道树》
陈玲
本篇课文是一篇写景抒情都很出色的散文，形象的表现出行道树奉献者的形象，也很好的体现了张晓风“笔如太阳之热，霜雪之贞，偏偏有寒梅之香，字字若缨络敲冰。”文风。非常适合于在读中体会。所以准备以讲读的方式为主。在有感情的朗读中领悟其哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。本课时是以培养学生的自主、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，从而把思想品德教育寓于语文教学中去。学生在自己理解、感悟的基础上，深入对课文的分析，通过老师讲解和点拨，达到师生互动，合作交流。与此同时，通过知识的拓展延伸，教会学生学习要为自己的社会，或者只是自己的班级做出属于自己的一份贡献。
教学目标：
1.理解积累“贪婪堕落冉冉繁弦急管”等词语。
2.理解行道树----无私奉献的者的形象。
能力目标：
1. 整体把握课文，反复朗读，感知文章的内容，品味形象而充满这里的语言。
2. 培养合作研讨的学习习惯。
情感态度与价值观：
联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确的看待奉献与索取关系。
教学重点：
1、体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。
2、理解形象又含蓄的语言。
教学方法：
1. 情景导入法：运用多媒体技术创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受行道树的形象，品味形象而充满哲理的语言。
教学过程：
一．导语引入，激发兴趣
二．作者简介
三．朗读课文，整体感知
（一）重点字词的读音及释义。（多媒体显示）
（二）初读课文感知美。（多媒体现实相应的图片）
1.有感情的朗读课文。
（忧愁痛苦要读得低沉一些，快乐幸福要读得高昂一些。）
2. 从课文中找出最能反映行道树伟大精神的中心句。
（三） 探讨文章的主旨
提示：借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。
本文运用了借物喻人，托物言志的手法。
1. 行道树选择了这种命运，在它的眼里它们的事业是神圣的。什么是神圣？行道树的事业为什么是神圣的？
2. “神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话如何理解？
四． 生成探究，质疑问难
学生再读课文，理解行道树的奉献精神，并提出疑难问题，现小组交流，然后班级交流。
学生可能提出的疑难有：
1.首尾呼应的两段表达的意思相同吗？
2.课文的第二自然段“……而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”中有“堕落”一词，如何理解？
3.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
4.课文中写到“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？
五．拓展思维
听了行道树的心声，我们一定有许多话要对它说。请你以“行道树，我要对你说.......”开头，说一段话。
六．体验与反思
本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？
七．拓展延伸
在现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人或物吗？怎样看待他们的价值？
寄语：愿我们每个同学都像行道树一样勤生绿叶，献出浓荫，制造清新，迎接太阳！
八．作业
请你以“粉笔”为题，运用借物抒情、托物言志的写法，课后写一篇小作文。
九． 板书
行道树

献出浓荫
神圣 迎接光明
制造清新
一身烟尘
行道树的自述 与原始森林的同伴比较
吸露，玩凉凉的云
痛苦 寂静，黑暗，孤独，煎熬
奉献者的形象 与城市的人们比较
繁弦急管，红黄灯绿酒
深沉 ------奉献精神，深沉的幸福