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如何提高学生学习历史的兴趣
素质教育已成为当今时代教育的主流。随着历史教育改革的深化，我们历史教育工作者在教学过程中，不但要注意对学生的智力和能力的培养，还应重视对学生进行非智力因素的培养。爱因斯坦曾说过：“成才=智力因素+非智力因素”。在以往的教学工作中，我们不太重视对学生学习动机的端正、兴趣的激发、情感的培养等非智力因素，而热衷于满堂灌，训练“考试机器”等，极大地压抑了学生的学习积极性、主动性和创造性。严重影响他们全面素质的提高。本文拟就非智力因素在学习中的作用和如何培养学生非智力因素的问题，谈谈我个人的认识和体会。
 兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。心理学研究证明，对学习感兴趣的学生，他的意识，注意都倾向并集中到学习上去，以至达到废寝忘食的程度，同时，识记的能力、思维的效果也都好。历史学科的特点决定了历史事件往往离学生的生活年代较远，常常让学生感到枯燥无味。所以只有把历史与现实、历史与学生本身结合起来，才可能激发起学生对历史的兴趣。那么，怎样调动和激发学生学习历史的兴趣呢？
（1）精心巧妙设疑布阵。
学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。 
（2）运用语言与情感等，创设氛围 
把历史本身的魅力，借助教师的语言淋漓尽至地抒发出来，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。 
（3）采取科学的教学手段 
（4）多鼓励学生，给学生以成就感
这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出来的，只要学生认真努力就可以达到。这样就使学生始终处于一种积极的追求之中，能经常体验到成功的喜悦，使学生对自己学习充满信心，从而提高学习的兴趣。 另外还可以用语言来鼓励学生，在学生回答问题时，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要肯定其内容，如“你说的很好”，“这一点非常对”；内容有出入的，也就是要充分肯定学生在回答的过程中所体现出来的“闪光点”，如“虽然在某方面还有点问题，但你能说到这些，说明你认真思考了”，这样会使学生有一种“成功感”。对存在的问题以委婉的方式给学生指出来，使明确今后应努力的方向和注意的问题。学生既增强了信心，又提高了学习的兴趣。
除去上述方法之外，还有很多途径，如知识竞赛、实地观察、撰写历史小论文观看历史剧等，根据学校的情况和条件，创造性地开展各种活动，以趣激学，学习效果会更好。