关于人格平等的教学设计.doc

基本信息
课题
粤教版第二单元 善待他人—2.2第2课时《现实中的差异和不平等， 消除歧视，平等待人》P45
作者及工作单位
董根华 大亚湾经济技术开发区第二中学
教材分析
①对人格平等的认识；②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。④本节课具有承上启下的作用，上是人格平等下是善待他人。
学情分析
（1）学生认知能力较差，有出现歧视、欺负外地人现象，因此学习怎样正确认识现实中的差异和不平等，客观地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质等都有重要作用。（2）树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人、消除歧视的意识和态度。（3）学生对现实中的差异较难理解，因此需精讲，（4）教师根据学生情况设置的评价制度主要是由学生找出问题，教师以点评为主。

教学目标
知识目标———— ①加深对人格平等的认识；②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
能力目标————正确认识现实中的差异和不平等，客观地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。
情感、价值目标———树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人、消除歧视的意识和态度，在心中生成公平正义的理念。

教学重点和难点
 重点：认识现实差异和不平等原因，做到尊重他人，平等待人，树立公平正义理念。
难点：正确认识现实差异和不平等。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

 一、回顾巩固复习上节课“尊重平等的人格”内容
二、学生播报近几天国内外重大时事知识
三、教师从时事资料里挑选与这节新课相关内容进行点评，激发学生的激情，导入新课。
四、投影资料：（教师设问，学生互动思考回答）
1．你能列举出人与人之间有哪些个体差异吗？
2．造成现实中的差异和不平等的原因有哪些？
3．如果不能正确对待这些差异和不平等，就会成为歧视的根源。生活中，你看到哪些歧视现象？
4．播放视频《农民工乘车遭歧视》。播放材料：哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”。 这体现了哪方面的歧视？
5．掌握4门外语，多次获得国家级奖学金，被称为“当代张海迪”的北大女博士郭晖，在半年多时间里，她说自己投了上百份简历，“但都因为残疾而被拒”。又体现哪方面歧视？
6．播放视频《企业不招河南湖北工 被质疑地域歧视》这则材料体现的是地域歧视。我们班有哪些类似现象？
7．为了改变这种现象，我们可以怎么做？……
五、新课小结，提高认识。
六、练习检查反馈，明确内容、目的，巩固成果。

1教师回顾巩固复习上节课“尊重平等的人格”内容，为这节课做好衔接。
2学生播报时事，教师从时事资料里挑选与这节新课相关内容进行点评，激发学生的激情，导入新课。
3教师投影播报有关视频，创设问题情境。
4师生互动，学生提出社会问题，老师作点评。
5教师更进一步把问题层层深入，引导学生思考现实中的社会问题。
6课后小结，反馈，作业练习。

1 学生通过同学的时事摘读，能被老师的点评吸引到课堂教学中来。
2视频材料对学生而言具有实效性，成为开展讨论、探究的情景来源。
3师生能很好互动，层层递进，符合学生认知规律。
4再认识过程，由学生完成举例说明不平等现象在社会存在。

1主要是提高学生兴趣，调动学生想学习的积极性。
2激发学生思维，能全面提高分析问题，观察问题，解决问题的能力。
3能使师生真正互动起来，点评及时、到位，达到最佳效果。

板书设计
一 现实中的差异表现在哪些方面？
（种族、民族、性别、财富等）
二 导致歧视的根本原因是什么？
(现实中的差异和不平等)
三 作为中学生怎样消除歧视，平等待人？
(平等待人的态度；发自内心；摒除陈腐观念；认清歧视危害)

学生学习活动评价设计 
最后，学生自我评价，学生打分，9分以上为在生活中能平等待人，为优；8—9分为良；7—8分为中，说明还要努力消除歧视。每题1分，满分共10分。前五题为“是”的每题得１分，后五题为“否”的得５分。
１你是否愿意和外地同学共桌子上课？（ ）
２你是否愿意和外地同学一起玩？（ ）
３有位女同学叫你帮忙解答一道题，你是否乐意？（ ）
４当两位家庭经济地位差距较大的同学在一起，你是否一样对待？（　　）
５当不同性格，兴趣的同学都参加你的小组进行活动，你是否愿意？（　　）
６当有位口吃同学问你问题，你是否不理睬？（　　　）
７你是否有叫过外省人为“北佬”？（　　）
８你是否总认特别吵、乱肯定是外省人？（ ）
９ 当你想办事时，是否先想那个女的不好办？（　　）
１０你是否想中国的月亮没外国圆。（　　）
教学反思
1本人这节新课是《现实中的差异和不平等， 消除歧视，平等待人》，本人精心设计，选材合理，能把现实时政落实到新课改中，遵循学生认知规律，体现老师主导、学生主体的教学理念，紧扣教材，时政结合，学以致用，深浅度明了，梯度合理，重难点突出，师生互动，积极性高，表扬和点评及时，气氛和思维活跃，真实客观，有利于学生生成教育，有利于学生树立公平正义的理念。如视频材料“农民工乘车遭歧视”，第二问，假如我是那位乘客，我怎么办？如哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”这体现了哪方面的歧视？如视频《企业不招河南湖北工 被质疑地域歧视》这则材料体现的是地域歧视，我们班有哪些类似现象？为了改变这种现象，我们可以怎么做？……提出问题，让学生思考并回答的问题空间大，质量很高，达到预期效果。
2 导入新课和小结课题的材料具有明显的热点，本人导入时政——2013年10月14日李克强总理参加东盟10+1会议，平等合作为主题导入新课，引人入胜，2013年3月17日，习近平主席定义“中国梦”——实现伟大民族复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想为本节小结，形成前后呼应。本人授课做到三贴近，即贴近学生年龄，贴近学生生活实际，贴近乡土国情，教学中本人融合自己的长处形成了自己的特点，点、练、评环环相扣，能实现高效课堂教学目标，既摆脱题海战术，回归课本，减轻学生负担，形成梯度有序，渗透精炼，又能为他们明年升九年级应付升中应试，提高学生分析、演绎、归纳等解题能力和他们的综合素质，一箭双雕，一石三鸟，效果显著。
3探究题关于平等的话题如“社会为什么还有乞丐这一弱势群体”？跨度大，难度系数高，要求学生知识面广，要有扎实的基础，要有一定的思想深度，要有一定的逻辑思维、归纳总结能力才能驾驭此类题目。在教学中，本人发现大部分学生对于“是什么”这一问还比较容易解答，但是还有一部分学生对于“为什么”、“怎么办”这两类问题学生回答零星散乱，较无系统，究其原因，主要是由探究题难度特点所决定，特别是多角度思考问题，今后，只能加强学生基础知识训练和基本技能的系统培训，教会学生组合融汇知识点，相信会很快掌握解答这类题的技巧和方法。
4 本节课在听取听课老师们的意见后，本人也觉得在这些方面处理一下课更有利于学生的记忆，那就是第二目第二问“怎样消除歧视”最好板书一下更有利于学生记忆，本人将不断改正，进步。