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亿以上数的写法

教学内容：教科书第22页的例3、例4、“做一做”和练习三 6、7、8、9。
教材分析：这一单元是在二年级学习了万以内数的读写的基础上进行继续学习的，由于教材重点在亿以内数的读写和数级的知识已经做好基础和铺垫，
学情分析：学生在本单元前一阶段已经学会了亿以内数的读写，利用旧知识的迁移可以顺利地学习亿以上数的读写，但是对于中间和末尾有零的读写肯定会有一定的难度。
教学目的：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学重点：教学亿以上数的写法。
教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。
教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。
教学过程：
一.复述回顾
（以2人小组复述回顾下列内容）：
1、让学生复述亿以上数的读法，然后做练习第28页第5题。
2、写出下面各数。
四千八百三十二万 　
二万八千五百八十七
七千零三万五千
想一想，亿以内的数怎么写？
3、把下面的数改写成以“万”作单位的数。
47890000=( )
20400000=( )
7000000=( )
90050000=( )
改写时要注意什么?
4、把下面各数四舍五人到万位。
65432590 ≈ ( )
4590004 ≈ ( )
9125876 ≈ ( )
想一想，，怎样求一个数的近似数?
二.设问导读
阅读课本第22页的内容，回答下列问题：
1、自己试着写出书上这样含有三级的数。写完后四人小组讨论以下几个问
题：
① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
2、和小组内的同学交流一下，你是怎样写这些数的？试着说说写数的方法是什么？
3、在把一个数改写成以亿做单位的数时什么情况下用等于号，什么情况下用约等号？
三、展示交流。
1、每个学生在小组内交流。
2、教师指导学习有困难的学生。
3、各组在全班进行汇报交流。
四、质疑解惑
1、对学生学得困难的地方进行指导。给学生扫除障碍。
2、对重难点知识教师进行点拨，引导学生归纳总结。
五.自我检测
1．写出下面各数。
三十六亿写作：
六千零五亿零二百万写作：
2．把下面各数改写成以“亿”作单位的数。
78000000000=( )亿
650000000000=( )亿
200000000000=( )亿
3．把下面各数四舍五入到“亿”位。
645700000 ≈ ( )亿
256478900 ≈ ( )亿
199999999 ≈ ( )亿
2156780000 ≈ ( )亿
六.巩固练习
1．填一填。
(1)一个数是由7个十亿、50个万和4个百组成的，这个数是( )，省略“亿”后面的尾数约是( )亿。
(2)最大的九位数是( )，最小的九位数是( )。
(3)与亿相邻的两个计数单位是( )和( )。
(4)一个数，四舍五人到亿位约28亿，这个数最大是( )，最小是( )。
(5)最高位是十亿位，这个数是( )位数。
2．按指定单位写出近似数。
数值
2649084000
2690083900
以万为单位

以亿为单位

3．( )里最大能填几?
(1)8( )9103327 ≈ 8亿
(2)7( )9990000 ≈ 8亿
(3)9( )0000000 ≈ 10亿
七.课堂总结:（1）怎么写亿以上数的？
（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。
八.版书设计:
亿以上数的写法

1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

教学反思：针对课堂上实际教学的效果我觉得本节课存在以下优点和不足。
1、 在教学中注重对数学思想和数学方法的传授。
2、 通过本节课的教学使学生感受到数学是为生活服务的。
《数学课程标准》中指出：“数学来源于生活，服务于生活，与人们的生活密切相关。”
本着这一理念，在教学中我的习题设计始终围绕着学生的生活，如让学生做小小记录员，把一些资料记录下来，这样不但进行了写数的练习，还使学生了解了生活中什么地方会用到这些亿以上的数。亿以上的数其实离我们的生活并不遥远。
3、尊重学生的个体差异。在写数过程中，一部分学生的数感很强，能根据数级来写数，而还有一部分学生的数感较弱，需要根据数位表来写数，对于这两部分学生，我没有做强硬的要求，必须用数级来写数，而是根据学生自己的需求选择自己喜欢的方法。
二、不足：
1、在学生总结亿以上数的写法时，学生的语言表达不是十分准确，这时教师可以以填空的形式引导学生，使学生用准确的数学语言来表达，同时还能使学生感受到数学语言的严谨性。