浅议如何提高学生英语单词的记忆能力.docx

如何记忆英语单词？这个问题一直困扰着学生和家长。家长普遍认为孩子的英语学得不好，就是因为英语单词记不住。孩子无记忆单词的天赋，有时刚背熟的单词第二天他又忘了。孩子因此就向家长表明：不是我不认真，而是我记性不好，遗传基因不行，别怪我。情况真是如此吗？我想答案是否定的。 我们常常发现平时没见孩子学唱歌，孩子却会唱不少的歌，歌词一个字也不会记错；没见他学韩语，他却能说上几句，记性真不赖；没见他学电脑，可是玩起来他却是高手，让你自叹不如。究其缘由，恐怕只有一点，那就是兴趣。有了兴趣，学生学习时便处于最佳心理状态，学起来自然事半功倍。 因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，培养兴趣，掌握方法，攻克单词记忆难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。 一、创设最佳记忆心态 1.激起强烈的记忆欲望 首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记30个同样的单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前10名的同学参加学校单词竞赛并进行表彰，拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过进行表彰的班级，10分钟后能记住88%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住55%，两班成绩差距明显！ 2.创设稳定的愉悦心情 如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出25分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有40人，占85%，是有史以来最好的课堂效果之一。神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，创设稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆心态的形成。 3.树立强烈的自信心和成就感 英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言能力和坚强的毅力，积极努力，就会使学习外语变得更加容易。 二、寻找有效记忆单词的方法 1.亲子游戏 孩子会唱的歌，你不会；孩子会说的韩语，你不会；孩子会玩的电脑游戏，你不会。我们也都知道那是因为自己的兴趣与孩子不同。因此“兴趣”是记忆单词最好的老师。我们应该从培养孩子的兴趣入手，不能强迫孩子死记硬背。那么如何培养孩子的兴趣呢？这里我先介绍一种亲子游戏，大家不妨试一试，尤其是对低年级学生很管用。 第一，可以将单词分组，根据孩子的实际情况，每组五个或每组十个。将单词写在卡片上，一边中文，一边英文（包括音标和词性），以便分组记忆。 第二，先告诉孩子，爸爸和他做游戏，看谁的记性好。孩子的好胜心很强，他非常感兴趣，会立即进入记忆单词的状态。说不定他为了赢你，已“作弊”开始动脑记忆单词。 第三，为了训练孩子的听力和口语，单词朗读的正确性，家长要使用复读机或读书机，让孩子和自己一起将每组单词跟读两到三遍，注意单词的读音及中文意思。 第四，停止跟读，给两分钟做准备，比赛记忆单词。为了公平起见，可采取“石头、剪刀、布”的方式来确定谁先背。 第五，先看谁的单词读得准，耗时少。（家长最好提前学一下单词）。如发现孩子单词不正确，不要立即纠正，而是家长做记号，让孩子读完全组单词再指出来。此时孩子会坚持认为自己对的，家长不要拿出家长的气势强迫孩子接受自己的意见。此时最好的方法：把单词再播放一遍，读错的单词先停下，让孩子再读一下错误的单词，然后再播放正确的单词，帮其纠正。渐渐地孩子会养成自学单词的好习惯。如果是家长先开始就更好办，尽量读错一个孩子会读的单词，让孩子指出来，把刚才的步骤示范给孩子看。让孩子知道错了该如何寻找正确答案。长期以往，孩子解决问题的能力会一步一步地得到提高。 第六、让孩子把读错的单词记在笔记本上，每次游戏前先复习上一次的错词。如果孩子全读对了，家长应该立即夸奖孩子，让孩子有信心、有兴趣地参加下一组的单词竞赛。 第七、模仿第五步、第六步与孩子进行中文竞赛。 2.读音规则记忆法 英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此，我们教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合，在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成就感，为进一步学习英语打下坚实基础。 3.构词法记忆法 学生在掌握了一定的词汇量之后，必须学会通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等构词法，提高学生记忆英语单词的有效方法。 4.分类记忆法 分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗，购物外贸等方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。 5.联想记忆法 苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种材料的钓钩，万一材料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将材料钓出来。” 联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。它可以分为以下几种。 （1）音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。 (2)音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。 (3)形与形的联想,即根据单词的词形想到类似单词的词形。 (4)音与义的联想，即同义、近义、反义等。 (5)义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。 6.谐趣记忆法 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 7.复习和测试法 德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘最重要的办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周竟会忘掉所学知识的80%！根据这些研究，我们浅议如何提高学生英语单词的记忆能力学习英语单词要趁热打铁、及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。 一般说来，如果学生对所学单词能够按照以下方法复习和测试，那么他的记忆单词的能力一定会得到提高。 (1)当堂归纳，做巩固练习； (2)每天睡前回忆或脑海中“放电影”； (3)将遗忘的单词，写在卡片上，随时带在身边及时复习。 (4)收集有关这些单词的歌曲，利用无意记忆法来记忆这些单词。 (5)阅读有关英语短文帮助记忆单词。 (6)通过平时的测试，期中，期末的测试利用有意记忆进行单词复习。