等待也是一种爱.doc

等待也是一种爱学生费喜，非常瘦小，右手因为小儿麻痹症落下残疾，只能用左手写字。他学习认真，字也写得很工整，只是从没听见他读书声。性格也很孤僻胆小，每次看见我走近，总是眼神躲闪，我叫他回答问题，他好像没有听见似的，没有任何反映。下课的时候，他总是一个人坐在位子上，默默地看同学玩。同学们呢，好像也习以为常了，既不歧视，也不邀请他一起玩。 教他们不久的一天，上语文课，我点他读课文，很短的一段。我以为他再怎么的也会小声哼哼地读完吧，那我也会鼓励他的。可谁知，他一声不吭，僵持了两分钟，我让他坐下。下课后，我继续要他读，他还是不吭声，无论鼓励还是威胁，统统没用。我有点火了，可一看他那样子，手足无措的，急得眼泪都出来了，我又不忍心对他太严厉。看来，他是个自尊心脆弱又敏感的孩子。 此后，他仍没有举过手，我也再没用点他读书或回答问题。好在他学习认真，不大让人操心。不过，我总是有意无意地关注他，既不很明显，又能让他感受到。一次，他那一组有个同学交本子，大大咧咧直接往他桌子上一丢，他正准备翻开，我叫住那学生说：“你不能把本子打开交给组长吗？”那学生赶紧回来把本子翻开给他。我看见他感激又意外的眼神，虽然只是一瞬间。发本子时，我总是有意将比较少的一摞给他发。抄笔记时，我常常问：“抄完的同学举手。”看到他举手了，才进行下一步。课间，我有时悄悄对某同学说：“你也找费喜玩玩吧。” 我在默默等待他的变化啊。终于，有一天的早自习，我听到他读课文的声音了！神情专注，没有发现我看到他。他读得很好，很流利。上课时，我讲了一个笑话，同学们哈哈大笑，我听到了他的大笑声！我比他们更高兴啊。等待也是一种爱。我期待着费喜举手，主动在课堂上朗读课文的那一天。