牵着蜗牛散步——等待也是一种爱.doc

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基本信息
学 科
英语
年 级
六
教学形式

教 师
王海燕
单 位
海安县开发区实验小学
课 题
牵着蜗牛散步——等待也是一种爱
生成性案例描述
（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）

这是一节非常寻常的英语复习课，在对话表演这个环节时，我喊了胡同学的名字。对于这个非常简单的句型，我满以为他一定会说出来，然后再鼓励他一番。谁知道他站起来之后始终低着头，一言不发。我一再鼓励他，他却充耳不闻，始终不肯抬起头来。我心里有些火，心想：这又是什么态度？但是，我还是深吸了一口气，走上前去，拍了拍肩，开玩笑地说了句广告词：“你需要脉动起来！”然后在大家轻松的笑声中，示意他坐下去。而胡同学自己也终于肯抬起了头。课后，我跟他闲聊才知道，原来他那个有暴力倾向的爸爸，昨晚又打他了。。。

案例反思与启示
（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）
在我们课上总是会出现一些不和谐的，你意想不到的情况。尤其是一些特殊学生，你满腔热情，也许会被他们的冷漠一股脑地浇灭。这时候，也许我们会失望，生气，甚至是恼怒。但是，还是我们还是要深呼吸，嘴角上扬，因为牵着一只蜗牛散步，需要足够的耐心和智慧。对于他们，等待也是一种爱！

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学 科

年 级

教学形式

教 师

单 位

课 题

关键性事件描述
（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）

教学反思
（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）