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课堂高效教学的思路和策略

一、课堂教学效率分析框架
（一）以教学时间为标志进行分析（以达成课程目标和完成教学任务为共同前提）
模 式
课 前
课 后
特点
1
无预习
无作业
无前无后
（当堂完成）
2
无预习
有作业
无前有后
3
有预习（先学）
无作业
超前断后
4
有预习（先学）
有作业
超前留后

第一种模式教学效率效益最高，是我们追求的目标和改革的方向。
第二种模式是传统的常规模式，其效益关键是看课后作业的多少和质量的高低，要通过提高课堂效益，逐步把课后作业移到课堂，当堂完成。
第三种模式是当前课堂教学改革的一种常见模式，先学移前，当然这也是一种作业，即课前先学（读书）的作业，其效益关键在看课前先学的时间，要通过培养学生的阅读能力，逐步做到把先学也放在课堂进行。
第四种模式是当前课堂教学改革中出现的一种“怪胎”，这种改革不仅没有减轻学生负担，反倒加重了学生负担，当然负担的量取决于课前预习和课后作业的时间。在改革初期，作为一种过渡模式，它有存在的必要，但一定要通过改革做到不超前不留后。
好教师的标准：
学校中哪些老师能够做到当堂完成教学任务？学校中哪些教师课前和课后较少占用学生的时间？
（二）以学生解放的数量为标志进行分析（以学生成绩优良和合格为基本前提）
1. 率先把学业成绩优秀和学习能力强的学生从“课前”和“课后”解放出来（把课外时间还给他们）；
2. 其次把学业成绩中等和学习能力一般的学生解放出来；
3. 最后逐步把学业成绩落后和学习能力较差的学生解放出来。
好学生的标准：
一个班级里有哪些（多少）同学能够做到当堂解决问题完成任务？一个班级里有哪些（多少）同学较少利用课外时间却成绩优异？
二、提高课堂教学效率和质量的改革思路与策略
1. 指导思想
通过改革教学方式，提升学生学习能力和教学水平，提高课堂教学效率和效益，实现当堂达标，逐步做到课前无预习、课后无作业，切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣爱好特长。在提高课堂教学效率和质量的基础上，学校要致力于构建丰富多彩的选修课程和课外活动，满足学生多样化和个性化的选择和需求，从而促进学生全面而有个性的发展。
2. 改革思路
① 培养学生学会阅读（要点和策略）；
② 坚持让学生独立学习（课内、课外时间保证）；
③ 坚持先学后教，少教多学，提高教学的针对性；
④ 注重课堂练习和反馈，努力做到当堂完成教学任务；
⑤ 对不同层次的学生提出不同的要求，逐步帮助所有同学达标，在课堂达标。
3. 基本要求
① 课堂纪律（外在要求）（秩序、规则<班级文化重建>）：纪律是任何成功有效教学的保证；
② 目标清晰（内在要求）（目标教学）：目标是任何成功有效教学的前提；
③ 活动有序（过程要求）（程序、流程）：程序是任何成功有效教学的特征