《调查“生活垃圾”》导学案设.doc

北师大五年级下导学案设计
课题
调查“生活垃圾”
课型
新授课
设计说明
　　1.为学生创造自主学习的空间，重视指导与交流。
教师组织、引导学生比较、讨论和交流，给学生充足的时间进行自主学习，让学生经历独立思考和自主尝试计算的过程，通过思考多种算法，让学生充分表达自己的想法，经历由旧知迁移到新知的过程，培养学生的探究意识和自学能力。
2.有效设计问题，在问题的探索中增强学生的思维能力。
通过“拓展延伸”的教学设计，让学生对小数四则混合运算有更深入的了解，增强学生对计算顺序的认识和应用括号的兴趣，培养学生思考问题的全面性，在解决问题中，充分展示学生自主探索的结果，体验学习的乐趣。
课前准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(4分钟)
(课件出示两个班调查“生活垃圾”的情境图)
你们发现了哪些数学信息？能提出什么问题？
观察情境图，交流发现的数学信息，提出数学问题。
1.指出下面各算式的运算顺序。
13×5＋63÷3
18÷(2×3)
二、自主学习，探究新知。(16分钟)
1.自主探究解决问题一的方法。
组织学生尝试独立解决问题，小组交流解题过程。
2.自主解决问题二，并汇报解题思路及计算过程。
3.引导学生总结小数四则混合运算的顺序。
在计算时，如果没有括号，要先算乘、除法，后算加、减法，如果只有乘、除法或只有加、减法，就按从左到右的顺序计算；如果有括号，就先算括号里面的，再算括号外面的。
4.拓展延伸。
课件出示：6.8×2.5÷0.24÷1.2。
1.独立思考，列式计算，小组内交流算法，全班汇报解题过程，学生评价。
生1：30.8÷(4×7)
＝30.8÷28
＝1.1(kg)
生2：　30.8÷4÷7
＝7.7÷7
＝1.1(kg)
2.独立列式计算，全班展示计算结果并汇报解题思路及计算过程。
3.先比较两个算式计算步骤的不同，然后小组内讨论计算顺序，最后推荐代表进行汇报，学生进行评价。
4.独立完成，全班交流汇报，相互评价，明确答案。
2.仔细观察运算顺序，填一填并列出综合算式。

3.用简便方法计算下面各题。
4.78÷(4.78×0.5)
13.52÷2.5÷0.4
三、反馈应用，巩固知识。(16分钟)
1.教材17页“算一算”，与同伴说一说运算顺序。
2.教材18页1题。
1.练习时，先在小组内说一说运算顺序，再计算。
2.按照题目要求提出数学问题并计算。全班交流计算方法。
4.在括号里填上适当的数。
8.(　　) (　　)
5.2(　　)(　　)(　　)
四、全课总结。(4分钟)
1.这节课我们学习了什么？
2.你对自己的表现满意吗？
谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计
调查“生活垃圾”
30.8÷(4×7) 30.8÷4÷7
＝30.8÷28 或 ＝7.7÷7
＝1.1(kg) ＝1.1(kg)