荷叶圆圆设计.doc

荷叶圆圆第一课时
教学目标
　　　1．读通全文，有感情朗读课文。
　　　2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
　　　3．会写“机、朵”。
　　教学准备
　　课件、题目字卡、小动物词卡、课文朗读录像、动物头饰。
　　教学过程
　　一、谈话引入，揭题。
　　1．揭题
　　师：（出示课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面）同学们，这是什么？
2、识记“荷叶”二字。
　　（生：荷叶）师贴：“荷叶”。怎么记住它们？（大家看，“荷”字是个上下结构，上面是——草字头，下面是单人旁和一个“可”；“叶”是“口”+“十”，左右结构的。）
　　3、揭示课题。
　　今天我们就来学学跟“荷叶”有关的课文，（补充板书，把“圆圆”贴上）。生齐读。
让我们整齐、响亮地读一读课题吧，齐读。
二、初读课文，整体感知。
　　1、初读全文
荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，让我们来找一找它们。
　　看课文朗读录像。
　　2、认识动物。
　　生回答，并随即板贴动物词卡。
　　这个“珠”呀，是……生接（王字旁），你还能找到珠的其他朋友吗？
　　读准“小鱼儿”的儿化音。
多有意思的小故事啊！小朋友赶紧打开书自己去读读吧。
三、读通课文，学习词语
1、学习第二自然段
荷叶姑娘今天带来了几组字词朋友，小朋友们去认认它们吧！
（出示：摇篮 亮晶晶 ） 指名带读
怎么记住标红的生字宝宝？
（摇篮的偏旁，提手跟手有关，竹字头，篮子是用竹子编的。）
亮晶晶的什么？（亮晶晶的眼睛）
谁眨着亮晶晶的眼睛呢？
生说小水珠，随机出示第二自然段。
我们一起读读吧。（齐读）
　　小水珠把荷叶当作……生接：摇篮（贴板词），小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？生说
师接：对呀，一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。（贴板字：躺）
感觉怎么样啊？（多舒服啊！）
你能把它读好吗？指名生说，指名生读。齐读。
2、学习第三自然段
（出示：停机坪 透明 翅膀 ） 指名带读
有什么办法记住带点的生字宝宝。
谁有一对透明的翅膀？（出示第三自然段），自由读
荷叶是小蜻蜓的……生接：停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。（板贴）
停机坪是什么？生说，（出示图帮助理解）师说：飞机场中停放飞机的场地。
小蜻蜓呀，飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息，怎么样？
指名声说，读。
加上动作小朋友一起来读读。
3、学习第四、五自然段
老师看到了好多小蜻蜓哦，小青蛙和小鱼儿要考考小朋友，把这些词卡朋友送上黑板适当的位置。
那得要先去认认真真地读读课文第四、五自然段。
生上台师拿“歌台”，让学生读，再贴。
师出示“蹲”卡片，全班认读，记字：蹲是足字旁，让学生做动作，再贴。
生贴：凉伞、游
青蛙在歌台上怎么歌唱的？（出示第四自然段）
对呀，青蛙想“我终于可以展示自己的歌喉了。”感觉……（引出：高兴）指读
你把你的感觉传递到老师这里了。
小水珠、小蜻蜓，甚至连小鱼也慢慢游过来听我歌唱了……（引出：自豪）指读
多自豪的青蛙呀
带着你不同的感觉整齐读读。

现在我们来检查下面的小鱼贴词。对了吗？
（出示第五自然段）
谁来说说，哪里让你确信刚才**贴对了？（指名说）
看来呀，你是很用心地读课文的。
小鱼儿们，荷叶挡住了夏天火辣辣的太阳，让你们感到……
接：很舒服，很凉爽，很快活）
你能把它读出来吗？带着感觉读
指出：笑嘻嘻，认读识记：嘻（口加喜），
笑嘻嘻说明小鱼是……生接：快活的
笑嘻嘻的表情是怎样的？生齐做表情
能不能带着这表情来读读呢？齐读最后一小结。
4、分角色读
小伙伴们都很喜欢荷叶姑娘呢，你们喜欢吗？
现在老师要请出这些小伙伴读读课文了呢
分角色度。
四、写字
课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
出示：朵、机
比较发现了什么？
1、都是由几和木组成，但在不同的字里是有不同的。2、结构不一样。
师范写，生报笔画，强调注意地方。
生练写，展示，评价。