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朗读是开启语文教学之门的金钥匙.doc

上传人:xrp****65 文档编号:7924987 上传时间:2025-01-27 格式:DOC 页数:6 大小:36KB
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资源描述

1、朗读是开启语文教学之门的金钥匙朗读是一种有声的语言艺术,就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来,是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,能锻炼学生口才,促进学生记忆,培养形象思维和灵感思维,增强学生对语言艺术的欣赏能力。语文课程标准指出:“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。从而达到语文教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。可见,朗读作为语文教学的永恒主题,在教学中占有重要的地位,有着非凡的魅力,更是开启语文教学之门的金钥

2、匙。十几年的教学生涯中,我以自己的方式诠释着我的朗读教学。 我认为,一堂语文课如果没有朗朗读书声,那无疑会使课堂显得沉闷、呆板、失去语文之精髓。为了使“朗读”能够真正进入孩子的心田,在语文课堂中把学生引入最佳的朗读境界,让学生读得意犹“味”尽,进而把赏心悦目的课堂教学奉献给学生,力图取得最佳的学习效果,我从以下几个方面谈谈自己的一点浅薄的经验和认识。一、声情并茂,范读激发情感语文老师应有丰富的情感,优美的语言,应变的智慧,用你的眼神、你的微笑、你的手势、你的语言给学生以心灵的震憾。一口流利标准的普通话,幽默风趣、妙语连珠的语言表达,一次次优美的范读都潜移默化地滋润着每个学生的心田,感染学生,引

3、导学生积极的行为。范读能直接让学生透过老师的朗读深入地理解课文内容,激发学生的朗读热情。如我在教学太阳是大家的这首优美的儿童诗时,我先配上音乐请班上四个朗读比较出色的女生分小节读全诗,其他同学在聆听中欣赏课文插图。她们读得正确、流利、声情并茂,一下子点燃了全班同学的朗读热情。接下来,我又范读了一个小节,响亮、激昂、抑扬顿挫的读,诠释了诗歌的内涵,将诗歌的思想感情通过自己的声音再现了出来。太阳是大家的,太阳只有一个,只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更加美好的明天!学生的表演读,我的读,引起了全班同学的共鸣,深深地打动着他们。整堂课书声朗朗、诗情画意、情景交融、自然流放、师生融洽

4、、兴趣盎然,学生沉醉在优美的诗篇中,感动在一次次激情的朗读中。一个充满生机与乐趣的课堂,让他们激昂、振奋。同时,他们在反复的诵读中加深了对诗歌内涵的理解。二、入情入境,赏析插图朗读直观、生动的事物是学生最感兴趣的,也就最容易调动学生的积极性。课本中富有童心童趣的画面,既生动形象又与课文联系紧密,能让学生直观地透过画面去理解感悟课文内容,学生由对画面产生喜爱之情,进而产生朗读的愿望。如教学小小竹排画中游时,朗读前我引导学生仔细观察书上的插图,让他们充分的去观察,自由的抒发情感。两岸树木茂密,田里绿油油的禾苗,清清的河水中鱼儿自由自在的游着,有的还跳出了水面,多么快活,小鸟在天空中飞翔,唱着欢乐的

5、歌,小男孩撑着竹排多么高兴呀!孩子们看着形象生动的画面相互交流,一同感受江南的美景。接下来,我鼓励学生选择自己印象深刻的句子或喜欢的句子朗读,效果很好。有的孩子读第一句“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”时像一种跳动的音符,鸟儿、鱼儿是那样的鲜活和富有动感。有的读第二句“两岸树木密,禾苗绿油油”很沉醉的样子,那一片绿色的世界仿佛展现于我们的眼前。有的读第三句“江南鱼米乡,小小竹排画中游”时充满了向往。孩子们在赏析插图中,感受色彩中,理解感悟课文内容。又如在教学纸船和风筝时,我充分地引导学生品味赏析课文中的三幅图画。那一幅幅美好、富有趣味的画面,惟妙惟肖的将小熊和松鼠的心情表现了出来。孩子们结合插

6、图朗读感悟着这篇真挚感人的文章,体会松鼠和小熊相好时的惊喜与快乐,闹别扭时的忧伤、难过和失落,以及消除误解、重归于好时的快乐、兴奋与激动。孩子们读得极富感情,沉浸在两只小动物纯洁的友谊中。入情入境,因情而自得,按“得”去朗读,引导学生在赏析插图中朗读,我“受益匪浅”。三、创设氛围,分角色表演读儿童有着摹仿的天性,又是天生的表演家,他们对表演情有独钟,都希望展示自己并得到老师的认可和赞扬。在指导朗读时,要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着、能闻其味、听其言的活生生的具体形象的世界。分角色表演朗读就是对课文内容最生动、形象的再现。学生在理解课文内容的基础上,通过分角色表演朗读,并适

7、时进行点评,有助于对课文内容的深入理解。童话故事、寓言故事在学生的分角色表演中,人物更鲜活、生动,故事情节更易于理解。如小熊住山洞一文,在学完课文之后,我鼓励学生分角色表演朗读,小熊和熊爸爸善良、充满了“人情味”,动物们感谢的话语又是那么自然亲切。学生在分角色朗读中,细心体会并感受小熊一家的善良和真诚。在熟读课文的基础上,孩子们放开书本,进行分角色表演,在表演中再现课文画面。孩子的口语交际能力和表达能力得到了提高,同时受到了真善美的情感熏陶。又如我在上美丽的小路时,在学生初读课文之后,我鼓励学生分角色表演读一读,文中的鸭先生、兔姑娘、鹿先生经过美丽的小路时的兴奋与欣喜,是那样的美好。美丽的小路

8、不见了,他们又是那样的难过与着急。最后他们一起动手,“找回了”美丽的小路时又是那么的快活。学生在分角色表演朗读中,心领神会,读得趣味盎然。一节又一节趣味十足的语文课让他们在兴奋、愉悦中学到了知识,更学会了“做人”。达到了美育、德育的和谐统一。四、身临其境,配乐朗读优美的音乐,常常让我们沉醉,能使人在一定的氛围中得到情感的熏陶和哲理的神悟,把人带入精神的圣域,不仅能烘托课堂气氛,调动学生的情绪,更有助于学生进一步感受文章中作者所表达的思想感情。老师应针对不同类型的课文,选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,就能收到良好的教学效果。如我在上纸船和风筝时,我引导学生在反复推敲的基础上,谈谈自己的感

9、受,并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感,让孩子会自主朗读,让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛,将孩子带进故事中,我特意为课文配上了音乐。松鼠和小熊成为好朋友的经过,配上了轻松欢快的音乐,它们吵架后各自的感受,则配上了忧伤的音乐,松鼠和小熊重归于好的过程则又配上了欢乐的乐曲,优美的音乐再次将孩子们的情绪点燃。他们很快进入了文中两个小动物的感情世界,读得情真意切,直到课文读完了,好多孩子仍沉浸在两个小动物纯洁的友谊中,有的孩子眼圈红红的,有的悄悄地擦着泪水,他们为小熊和小松鼠而感动。这正是读者与作者的心产生共鸣的结果。古人云:“读书百遍,其义自见”引导学生多读书,指导学生

10、读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。在小学语文教学中,指导好学生朗读,让朗读在课堂中发挥的淋漓尽致,将取得事半功倍的效果。我们老师应依据各年级教学内容的不同,进行有梯度、有目的、有情趣的朗读教学,采用灵活多样、生动有趣的形式,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”老师还应不断学习、充电、提高自身素质,紧跟时代步伐。运用富有激情的语言,以高尚的人格魅力,吸引学生、感染学生。那样,我们的课堂教学不仅充满着智慧、高潮迭起、气氛热烈,学生更是如沐春风,不仅在自主探究中进入了豁然开朗的境界,在精神上产生了愉悦、振奋、甚至心旷神怡的感受,从而更加爱学语文、乐学语文。如果把语文课堂比作那无边的海洋,就让孩子们的朗读化做船桨!让我们的语文课书声朗朗,让每个孩子都能美滋滋地读书!让我们每一位语文教师都能灵活地运用朗读这把开启语文教学之门的金钥匙,引领学生开启知识的大门,获取知识珍宝,让学生在朗读中感受快乐、分享快乐、享受语文课堂的美!让朗读教学在小学语文教学中展现出无尽的艺术魅力!

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