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课堂观察记录表单1学科英语年级九年级教材版本人教版课题Unit12You are supposed to shake hands. 观察视角一、教什么观察者：孟春艳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，帮助学生认识到学习各地方的风俗是非常重要的2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过一个公司招聘志愿者，让学生了解让想成为志愿者必须先懂得各地方的风俗。并且让学生在练习不同的题中掌握重点词的用法。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？整节课围绕“table manners and customs”，知识脉络层层递进，同时联系学生生活中的种种行为，让学生分析讨论，帮助学生活学活用。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教学突出了实践性和生活化的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？整个教学以情境故事为线索，辅以学生归纳总结，教师重点讲解，对于学生易错、易混知识点在课堂上及时反馈。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？使用多媒体课件辅助教学，并充分利用本班学生的特征亲自录制学生的声音，使学生在课堂上有亲切感，课堂教学丰富而翔实。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？引导学生小组合作学习，自主探究、质疑、解惑。补充视点：学生课下的准备工作繁琐。教学改进建议：给学生渗透更多的知识点，效果会更好。课堂观察记录表单2学科英语年级九年级教材版本人教版课题Unit12You are supposed to shake hands. 观察视角二、怎么教观察者：孟春艳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，发现问题各地方不同的风俗，然后重点讲解并练习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生学习中存在的问题，有效延伸设问“招聘志愿者”从而引发学生思考不同的国家有不同的风俗。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？总体来看，启发式提问有七次。无效提问多数表现为老师说前半句，让学生接后半句。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教学中用“招聘志愿者”作载体，帮助学生思考“不同国家的不同风俗”。这种方法非常有效地引发了学生的思考。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？由浅入深，从训练学生成为一个优秀的志愿者到志愿者的角色表演，属于一种很不错的变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？本节课上，教师当堂反馈学生知识点的掌握，效果很好。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？课例中出现的情境故事引发学生思考探究，学生在自我探究学习中接受知识，真正实现了探究式教学与接受式教学的有机结合。补充视点：情景展示时，要让更多的学生有机会参加。教学改进建议：精选情景展示，简化教学流程，提高课堂效率。课堂观察记录表单3学科英语年级九年级教材版本人教版课题Unit12You are supposed to shake hands. 观察视角三、怎么学观察者：孟春艳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？从头至尾都有些体现。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？情景展示循序渐进，层层递进都在引发学生思考，但学生主动生成的问题很少。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教学中有六次学生小组合作，六次之间是层层递进，紧密联系的关系，讨论之后都有汇报交流，在交流的基础上，老师加以点拨，教学效果水到渠成。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？在学生回答问题之后，老师能够予以回应，但是还不足以激发学生的探究热情。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？本节课采用操作情境导入新课，学生从中获得了深刻的情感体验，这是本节课的亮点所在。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导每次学生开展活动，都有足够的时间，活动之后都有对问题的交流和分享，活动能够收到良好的效果。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况课堂多以学生情景活动，展示新知识为主，学生用工具，记笔记较少。补充视点：如果能有更多学生展示情景的内容，课堂真实度会增加很多。教学改进建议：教师在倾听中引领很关键。课堂观察记录表单4学科英语年级九年级教材版本人教版课题Unit12You are supposed to shake hands. 观察视角四、学得如何观察者：孟春艳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？本节课的落脚点在于“be supposed to”的用法，整节课中也体现了这一教学主旨。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教学中设置的情境是每个学生都能理解的，因此，不同层次的学生都会从中获益。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？在本节课中，没有发现个例。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？课堂及时反馈的作业实际上是在引领学生积极实践，自我改进。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生遇到的疑难问题基本上都得到了解决，有效达成了教学目标。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。根据本节课教学内容的特点，老师没有必要布置分层作业，每个学生都要考虑在不同的国家应该使用怎样不同的礼仪。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见对同一个问题，学生回答的角度不同，有自己独特的见解，偶见随大流现象。补充视点：学生理解的比较好，如果能对一些基础知识加以强化记忆，效果会更好。教学改进建议：教师讲解的时间稍显少，可能是因为学生在课前准备充分。