一年级数学第六单元教案.doc

一 年 级 数 学第 二 册 第 六 单元 100以内数的加减法（一）一、 教学内容分析 本单元内容是在学生学习了100以内数的认识和整十数加一位数以及象形的减法的基础上进行教学的。对于整十数加减整十数，学生在理解算理和正确计算方面都没有问题。由于一年级学生的抽象能力弱，主要以具体形象思维为主。学生在掌握两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位）有一定的困难，是本单元的难点。教师应善于指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象地计算结合起来，让学生理解算理，正确计算。此外，根据一年级学生的特点，要尽可能使教学环节生动有趣，有效激发和保持学生的参与兴趣。二、单元教学目标（一）、知识与技能1：使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、过程与方法通过引导学生观察、动手操作理解算理，正确口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。三、情感态度与价值观引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。培养学习数学的兴趣和计算意识。三、 教学重点、难点重点：100以内数的加减法难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。四：教具及学具：教具：计数器一个，小木棒若干捆学具：小木棒若干捆五：单元课时数：10课时 （第一课时）教学内容：整十数加、减整十数（课本第56-57页）教学目标：1、知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的 计算方法。 2、过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？教学反思：（第二课时）教学内容：整十数加、减整十数课本第58-59页教学目标：1、知识与技能：进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、口算练习：3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、完成课本第59页的第8题教学反思：（第三课时）教学内容：两位数加一位数和整十数(不进位加) 课本第61页教学目标：1、知识与技能：知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、过程与方法：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第61页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？教学反思：（第四课时）教学内容：两位数加一位数（进位加）课本第62页例2教学目标：1：知识与技能：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目， 体验数学与日常生活的密切联系。2、过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学过程一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。教学反思：（第五课时）教学内容：练习十一第1517题教学目标：1、知识与技能：培养学生熟练地进行两位数加减一位数（减法不退位）的计算。2、过程与方法：培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学重点：正确地计算两位数加一位数、两位数加整十数教学难点：教学难点：正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学方法：小组讨论法、演示法教具学具：小棒教学过程：一、口算训练：第16题。二、解决问题：1、第15题。（1） 看图读题。（2） 独立解答。（3） 交流。2、第17题。（1） 先解决 ：中国运动员一共获得多少枚金牌？（2） 再让学生提出问题，要合理的给予肯定，并说说解答的方法。三、思考题。1、 铺垫：第1行有（ ）个，第2行有（ ）个，第1行给（ ）个第2行，两行就同样多。2、 结合思考题，用学具摆摆，寻求问题的解决方法。教学板书：练习课36+6= 教学反思：（第六课时）教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）课本第67页例1 教学目标：1、知识与技能：通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、过程与方法：通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学过程：一、出示例1的挂图，让学生观察图1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容？教学反思：（第七课时）教学内容：两位数减一位数（退位减法）课本68页例2教学目标：1、知识与技能：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、过程与方法：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、情感态度与价值观：感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教具、学具准备：挂图，学生准备小棒教学过程：一、复习准备：口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示67页例1中的挂图在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 教学反思：（第八课时）教学内容：练习课（练习十二第1013题）教学目标：1、知识与技能：使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。2、过程与方法：培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。教学方法：合作交流法教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教学过程：一、 连减计算，90连续减9。二、 计算题。第12题。先让学生独立计算然后交流。三、 解决问题。第11、13题。四、 数学游戏。（1） 先组织四、五个学生上台游戏表演。（2） 讨论问题解决的方法。教学板书：练习课90 81 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）教学反思：（第九课时）教学内容：解决问题课本72-73页教学目标：1、知识与技能：使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2、过程与方法：通过操作，培养学生的动手操作能力。 3、情感态度与价值观：初步培养分析推理能力。教学重难点：列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题教具、学具准备：挂图教学设计：一、组织教学，创设情境：1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。2、摆一摆：请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。） 二、练习：看谁算得又对又快 P74 第4题 三、小结：这节课学了什么？教学反思：（第十课时）教学内容：整理和复习课本第78页教学目标：1、知识与技能：对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。 2、过程与方法：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教具学具准备：口算卡片，教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学过程：一、分类整理：出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+402、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。教学反思：