小故事大道理精彩集锦（更新）.doc

小故事，大道理精彩集锦（一）
本集锦根据大家参与《小故事，大道理》（

以时间为序：
张国：数学课堂板演时，对出现错误的题用不同颜色的笔改正，有时一道题会出现几种颜色，发现学生的参与意识加强，课堂气氛变得活跃了，学习数学的兴趣提高了，但也感到教师的课堂调控能力也应提高，才能保证课堂的学习效率。

李双全：课前适当给学生或者学生自己读过的小故事大家分享一下，很有激励作用。
滕晓莹：曾经在讲授六年级英语“颜色”时，利用学科间的交叉，与学生一起进行了颜色的配置，在活动中了解了不同颜色，一个小小的想法让课堂生动起来，激发学生继续学习的兴趣！
刘辛：绘本就是一种非常好的图书，丰富的图画蕴含大大的道理，非常适合低年级孩子阅读。
李秀丽：在我的班里，有这样一个男孩。他内向，害羞，文静，给人的感觉像是女孩。有一天，他悄悄对我说：老师，我不想上学了。问其原因，他说：老师，我都没有朋友，同学们都不和我玩。听了他的话我很不是滋味，于是我告诉他， 你要主动一些，告诉同学们你要和他们做朋友，同学们会喜欢你的。让老师做你的第一个朋友吧!他笑着说：行!我想作为班主任，心要大，大的能装下每一个孩子！不要让任何一个孩子走出你的心门之外。
刘欣：我发现让学生热爱写作的小策略就是请他在全班同学面前读他自己的作品，即使这个作品还很青涩，但只要闪光就要读，渐渐你会发现他像星星一样越来越亮！
秦畅： 在2014年10月20日白桦幼儿园一场以“节约用水”为主题的升旗仪式如期举行，通过师生的互动，在庄严的国旗下，在老师们的精心筹备指导下，正将“社会主义价值观”融入到日常的生活中。从幼儿基本的行为习惯做起，从身边小事入手，本次活动源于中班一名小朋友与妈妈的一次对话而引发的，我们抓住了这一教育契机，组织开展了此次活动。
天真的孩子问妈妈“一滴水怕什么”？ 妈妈答道，一滴水怕被风吹干了、怕被阳光蒸发掉、怕融入海水找不到了、怕被寒冷变成冰、怕被沙土吸收掉……！不想小朋友却说：妈妈，你说的都不对！妈妈很惊讶，小朋友说，妈妈，一滴水其实最怕“浪费”！是呀，一滴水怕什么，答案有很多，但怕“浪费”无疑超越了知识层面，是最具有现实意义的答案。围绕这一主题小朋友们展开了一次关于节水的大讨论，老师启发式的教育，让孩子留意生活中的各种节水细节，爱护环境，做个环保小战士。让节水的观念种在每一个小朋友的心中，成为一个拥有良好生活习惯和优秀品德的好孩子。
幼儿园的目的就是让幼儿树立节约意识，生活中的一滴水、一度电、一粒米、一张纸都是重要的资源，需要大家共同节约和爱惜。
幼儿园每周以升国旗为平台所开展的系列主题活动让孩子们在故事、游戏、谈话等多种形式中了解“爱国”“友善”“文明”“诚信”等深刻内涵，让孩子们初步了解“中国梦”的含义，知道社会主义核心价值基本的寓意。让孩子们在学习成长过程中慢慢品味，逐步领会，日积月累地融化在幼儿的心灵里，体现在习惯养成中持续传递正能量，有着非常重要的时代意义……
王玉：我在教学《简单的统计》一内容时，让学生结合实际，引导学生统计班级同学的近视率，结合我国近年来青少年近视不断上升的资料，引导学生在统计的同时认识预防近视的重要性，在知识学习中进行教学卫生习惯的养成教育，使学生学会数学知识的同时懂得用数学的眼光看待生活。
高艳玲：回复：王玉 近视真是一个不容忽视的问题，现在课业负担、电子产品、教室光线、体育活动都制约着孩子们的视力。

陈晶波：作文教学时学生往往不愿意写作，我把学生的优秀作文印出来，在两个班级表扬，让同学们当范文阅读。其他同学即使没有全篇优秀，我也把他们作文中写的好的一段话或者是一句话，甚至只是拟得好的一个题目整理后印出来给大家看，发现他们文中的亮点，让他们都有被表扬的可能，也增加一点对对写作的期待。
蒋玉梅：如：再讲平均分时，运用小故事引入：八戒与猴哥师徒四人吃西瓜，课件演示，平均分的四块，给八戒一块不干、非要吃二块，于是平均分成八块，给他二块，八戒乐了，小朋友们，八戒多吃了吗?通过学习就知道了。这样的小故事引入，学生的学习兴趣很浓，激发了学生的求知欲。
蔡文萍：作文课上我会把学生的范文以幻灯的形式展示给大家。
高艳玲：写作一直是学生的难题，学生动笔难，口语表述时，说的较好，但是落到笔上，就会偷工减料针对这种现象，我也想了许多对策，什么积累好词佳句，阅读相关篇目，但是收效都。渐渐地我发现学生喜欢一些流行词语，如秀什么，那我们就也来一次“秀”在介绍动物时，我会让学生先拍一张或搜集一张照片，然后动笔写，在交流时，学生观看照片，听作文，互相提意见，同类素材的归结到一起评比，收效甚好。根据这些，我每次都让学生把自己的实践记载下来，也许三五句话，也许是一两句感受，慢慢的学生就找到了感觉，下笔如有神了。
赵巍：小现象：虽然已经是初中的大孩子了，但是学生愿意同老师亲近却是不变的，他们更愿意在生活中的小事（如帮老师送回落在班级的教具）帮助我们进而走进我们。赵巍：小策略：每天给孩子一个期待的眼神，对孩子的鼓励作用不亚于一个表扬的激励。
王海军：小现象：初中的孩子长的很大，但心里还有很强的依赖性，所以教学的很多方面都需要我们去指引。
岳义凤：身为中职专业课教师，我们不仅要教好学生每一科的专业技能，而且要在生活中时刻关注每个正处理青春期的孩子，在日常生活中多与学生谈心、多关注每一个特殊家庭的孩子，相信做好每一天的小事，我们培养出更多优秀的学生
季向泓：我对上课打瞌睡的男生说：“帅哥，把脸挡住太可惜了”，随着学生哈哈的笑声，小插曲顿时化解于无形。我明白了，学生渴望老师是亲切的，能成为他们倾心交谈的朋友。季向泓：因为学生的生理特征，使得他们易于接受形象的事物。成语故事、童话故事、名人成长故事等等，是我们在德育工作中取之不竭的资源。故事，使道理不再枯燥空洞，也让我们的德育工作更加生动有效。
王立莉：我为一个班级设计了一棵成长树，班级里的每个孩子有的好的行为就会给他一片叶片，让他写上自己好的行为，贴在成长树上，其中有一个孩子，他站队的时候总是不能安静的站立，有一次，学校有活动，我走到他的跟前悄悄地跟他说：“你能保证站队 不乱动，我就给你一片属于你的树叶，好吗？”结果，这个孩子真的就很安静的站在队里。有时候，我觉得走到他的耳边对他低语和鼓励，比总是批评他希望他改正效果要好得多，他也会因为你的低语变得乖巧的多。
梁迎春：我为学生设计了代币的方式，就是把班级里要求让学生做到的分成几项，然后能完成的就会得到相应的代币，代币换取相应的酬劳，大大调动了学生的积极性。
施彬：记得我在讲Club activities 单元时，突然想到为什么不把它应用到实际呢？于是按照孩子们的兴趣，把他们分成篮球俱乐部，羽毛球俱乐部，沙包俱乐部，摄影俱乐部，书法，历史，生物等俱乐部。并选出两名同学负责策划如何开展俱乐部活动。定时间，定地点，定展示的时间。然后把展示过程中优秀的进行奖励，展示过程有拍照留念。经过我的微行动，班级学生兴趣高涨，一年下来。孩子们从军训时站着都跌倒状况到刚刚的体能测试1000米安然
无恙。同时，孩子们的学习也前进两名。孩子们天天神采飞扬！通过这次微行动，我深深地意识到发展学生兴趣是教育的重中之中！
于红：很好的利用身边的事例更能够对学生进行思想品德教育。适当给学生将一些起激励作用的故事，很有必要。
潘伟超：可以捕捉学生一天中的点滴可以促进他们的瞬间记录下来，让他们感觉到教师在时时刻刻关注着他们
王俊飞：教育无小事，我们要把每一件大小（怀疑是事，编者更正：》）当成小事来看，也要把每一件小事当成大事来做！
张伟华：在昨天的教学中发生的一件实事：我出示一道多解法的题让学生完成，想出一种解法奖励一朵小红花，班级中的一个小女孩特别天真活泼，也很聪明，有的孩子一种没解出来，她已经想出来4种解法，每想出一种就高高地举起手，得到红花时那种极度喜悦的表情现在还浮现在我的眼前，孩子们渴望成功，也享受成功，在教学中要多给孩子创造成功的机会，增强孩子们的自信心！
杨静文：班主任工作就和交朋友的道理一样
　　先看一个故事：
　　一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
　　鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”
　　乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”
　　鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”
　　许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
　　由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
　　做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
刘丽新：利用小故事可以解决大问题
有一些对孩子难以启齿的话题，也可以用讲故事的形式来表达。
一个孩子从爸爸的钱包里偷偷拿了100元钱，爸爸发现了以后告诉了孩子的妈妈，他们都很紧张，一定要制止孩子的这种行为，不然会酿成大错。可怎样和孩子谈呢？如果直接用“偷钱”这个字眼来说孩子的话，孩子的自尊心很强，肯定达不到最佳效果，况且孩子可能没有意识到爸爸妈妈的东西不能随便拿，说他“偷钱”也许太严重了。这位爸爸找到了我，希望我给他出个主意。我的办法当然是讲故事，我帮他编了一个《小猫吃鱼》的故事：有只可爱的小猫咪，家里的人都很喜欢它，总会喂它好吃的，它的餐盘里每天都会有小鱼。有一天家里买来了一个大鱼缸，里面有很多漂亮的小鱼，小猫想：这些小鱼的味道一定更鲜美！它每天都在尝试着吃鱼缸里的小鱼，这只聪明的小猫咪终于偷偷地吃到了一条小鱼，接着第二天、第三天，小猫咪总能尝到美味的小鱼。家里的人突然发现鱼缸里的鱼越来越少，猜想一定是小猫咪吃的，因为大家都喜欢小猫咪，并没有制止它偷吃小鱼的行为。有一天，小猫咪又趁家里没人的时候用爪子捞小鱼，一不小心掉进了大鱼缸，淹死了。如果一定要趁别人没看见、不知道的时候做出的行为，一般来说都不是什么好事，都是坚决不能做的，否则就会有不好的下场。当然像雷锋叔叔那样做好事不留名的除外。

这位爸爸后来告诉我，他把这个故事讲给孩子听，效果出奇好。孩子主动地说出了拿过爸爸钱包里的钱这件事，说以后再也不会这样做了。

再比如，有些六七岁的小女孩还跟着爸爸一起洗澡，这是亟待普及的性教育问题，当家长不知道该如何向孩子解释这个问题的时候，讲个适合的故事就是最好的方法。

其实不只是家长可以在难以启齿的时候用讲故事的方法来解决问题，在一个氛围比较好的家庭里，孩子也可以这样做。一个朋友在聊天的时候偶然说起了孩子的事情：“小雨你知道吗，昨天我女儿给我讲了一个她编的故事。”我问他，你女儿讲了什么故事？他说，女儿的班里要举行一个故事大赛，女儿就自己编了一个故事。大概是说在铅笔盒王国里，一支小铅笔走丢了，大家都在找它，其实这支小铅笔是被小白兔带走的，小白兔并不是偷小铅笔，只是想用一下，结果用完就放在自己的铅笔盒里了……我听着听着就笑了，我告诉这位朋友，这很可能是女儿想向他寻求理解和帮助，也许她就是故事里的小白兔，她现在不知道该怎么办才好，而且她向你表白了她不是偷，她是无意的。

故事本身就是一个特别好的桥梁，它可以缩短家长和孩子之间的距离，让沟通变得毫无障碍、顺畅愉快。故事原本就是既虚拟又真实的，如果把虚拟和真实很好地融合在一起，就可以让孩子很快进入到那个情境当中，解决家长和孩子难以启齿的问题。
崔娇艳： 俗话说,“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”三百六十行,无论做什么,细节都决定着成败!
教育无小事处处是教育，让学生从小我融入大我！！
曹春艳：班里的一名男生每天晚上都是最后一个离开，不是磨蹭，而是故意留下来关窗，关灯，锁门。这名同学的行为让我感动，印象深刻
戴春敏：班级里有个学习优秀的女生，总喜欢嘲笑后转来同桌——一个农村孩子，甚至不愿意和同桌说话，不愿意和同桌互改作业，不愿意与同桌为伍-----于是在班级里讲了《小柳树和小枣树》的童话故事，让她明白：尺有所短，寸有所长，取长补短、相得益彰的道理。一节课上，她没带橡皮，当每个孩子都在改错题时，她低着头，一动不动，她不好意思向同桌借橡皮，同桌发现了，悄悄地把橡皮递过去，相信这时的她一定会发现同桌的优点的。
附：[人教版课标本第三册课文]自：
　　　　　　　　　　　　　　15 小柳树和小枣树

　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
　　小柳树听了，不好意思地笑了。
王丹洋：课堂上突然从开着的窗户飞进来一只小麻雀，眼尖的男孩子立刻从座位上蹦起来：“看那！小鸟！”教室内立刻乱哄哄一片，小麻雀受惊了，更是乱飞乱撞，就是找不到飞出去的窗户，这个时候，班主任说道：“孩子们！小鸟飞进来干什么来了啊？”孩子们七嘴八舌很兴奋，老师继续说：“同学们，小鸟在窗外看见同学们在认真学习，很羡慕，所以特意飞进来看看哪位同学在课堂上做得更好，更认真，现在我们就做给小鸟看，我们能做到多好！”同学们安静了，虽然小眼睛还时不时的瞟一眼小鸟，但是都安静地坐在座位上琅琅阅读。一会，小鸟终于飞走了，孩子们更专心学习了
冯玉梅：有的时候因为一天的课程比较多，嗓子会有些不舒服。下课的时候我的学生会默默递给我一颗金嗓子，或者他们像是约定好一样课堂变得静了好多。这些小小的举动都会触动我。
王玉霞：小明是班里的后进生，最让老师头疼的是他上课不守纪律，同学们都躲着他，老师也批评他，一个没有优点的人，当然成为班里最不受欢迎的一个。他似乎也不在乎别人对他的态度，依然我行我素。班主任的引导劝告也收效甚微。但班主任发现一个奇怪的现象，他市场（怀疑是时常，编者更正：》）是替值日生擦黑板，抬水，有错误罚劳动更是乐于参加。于是班主任不再用劳动惩罚他，而是让他背课文，如果发现他主动干活，就及时表扬，小明在体会到受表扬的喜悦后，就更卖力了，而且努力控制自己的行为，争取不被批评。从此他的进步很大。这件事可以看出，教师教育学生，要善于发现、发扬学生的优点，才能使误入歧途的学生走入正轨。
张丽娟：抓住教学中的小环节进行思想教育也是所有老师该做的事。
许红梅：随着年龄的增长，我的记忆力越来越差，因为教两个班的课，有时搞错处理习题的进度，经常有同学提醒我，有时板书时丢了一个字母，同学们也照样提醒我，每当我看到他们的暗示的小动作，会心的笑脸，和包容的态度，我的心里暖暖的。
李婷：低年级学生传授知识时一些绘画技巧以图片的方式出现让学生的印象更深，更容易理解与接收。尤其是美术的专业术语尽量弱化，进入中年级时适当渗透教学效果会更好。
赵静：班级内有一个很内向的孩子，有一次，他主动举手来发言，因此，我发现他可以做地更好，于是课下的时候我主动与他谈谈心，没事时让他给我跑跑腿，有时，他也会问“啊，我呀?”每次我都会说，去吧!没事，你行！现在他上课很爱发言，也总喜欢在我身边转转，艺术节上他去表演舞蹈小苹果，而且是领队，那 精神劲让我特别开心。小事，其时有大作用。
张艳华：今年接新一年了，班级里有个小孩特别能说，而且事还挺多，我有意的疏远他。一段时间后，感觉他离我远了，我心里特别不舒服，是不是我这样做错了？
孙丽：在班级里，某同学是后进生，但很聪明，就是不爱学习，不回答问题，我想出一个小策略来激发他的学习热情，让他当托，我故意把明天要提问的问题的答案偷偷告诉他，让他别告诉别人，在课堂上，让他一鸣惊人的回答出来，也刺激其他同学，让他有了成功感，从此他慢慢地喜欢我，慢慢的爱学习了。我为我的这个小策略窃喜了好一阵子。这是不是小策略起了大作用你呢？
王凤霞：我在上小学的时候由于我的家搬迁的原因，我没学好拼音。导致物理课上一些字音读的不准，学生们总是好意的给我纠正，使我现在的读音基本准确了，可见教学相长。
李冬梅：其实有的时候只要俯下身体，放低声音和孩子交流，应该会收到意想不到的结果。
肖静：学校里进行益智游戏活动，平时不爱说话的孩子在活动中却遥遥领先。让孩子在感兴趣的话题下，他还是愿意表达的。只要你有一双善于发现的眼睛。
叶明清：从学生的上课的表情中捕捉学生对本节课兴趣度，及时调整教学策略。
张学文：在小学英语课堂上，我时刻关注学生的表情和动作变化，并根据这些变化和表现来调整我的教学策略。
于春会：有些孩子平时不太爱与人交流，更别提老师了，一次我发现班里的一个孩子在日记中写了她的困惑，我便在日记中写下了我的想法，第二天的日记这个孩子不但对我给她的话进行了答复，还多了新的内容。这样的交流虽然是用笔，但同样打开了一个孩子的心扉。
老师的行动，孩子的感动。
在一次教研活动刚刚结束，在学生走出电教室回班级的途中，教者严厉地批评了一名学生，“谁让你乱说，影响了我的进度”。看到这一幕，我就在想，教研课就是上来供大家研讨的，难道是演戏给大家看的吗？教师的教育教学观念还应进一步转变。学生积极发言是没错的，不管他说的对与不对。
高丹丹：我们班小军同学平时爱动，上课注意力不集中，不能认真听讲。课下不能按时完成作业，而且上课经常打断老师的话，学习成绩一直排在班级的倒数几名。对于这样的一个学生我并没有放弃，课上我增加对他的提问次数，集中他的注意力，还把他与其他同学编成帮扶组，让同桌监督他的一举一动。一次偶然的机会，我发现他总是习惯性的拾起别人丢在地上的垃圾，扔到垃圾箱里。我抓住他的这个闪光点，在班级及时的对他进行表扬，并且号召其他同学向他学习，而且还任命他为小组卫生委员。自从让他担任卫生委员后，他像变了个人似的，不但学习成绩有了提高，而且能主动打扫班级的卫生。经过一段时间的观察我发现这名同学有了很大的进步，而且各种不良习惯也改了很多。由此我发现这种“委以重任”的方法也不失为转化后进生的一种有效的方法。
张淑军：身为组长的小明一次测验成绩不理想，受到同学的嘲讽，他一气之下辞去了组长的职务，从此成绩一再下滑。我利用他暂无职务为理由，让他和我一起出班级的板报，到政教处查阅班级加扣分情况，向我和班级同学通报等等，在同学中重新树立他的良好形象，并抓住时机和他谈心。很快，那个品学兼优的小明又回来了。伤害可以毁掉一个人，但教师的关爱可以拯救一个人。我们教师每天做的都是小事，但对于学生来说是受用一生。
李冰：学生上课转笔怎么办？解决策略：解决这个问题尽量不宜打乱学生的上课节奏和秩序为前提。当发现有个别学生转笔的时候教师不动声色的走过去用手点点他的桌子，（或者是直接从他手里拿过铅笔放在他的课桌前），辅助于眼神暗示（用眼神告诉他这样做是不对的）。对于那些经常管不住自己的孩子可以直接将笔拿过来，下课后再给他，并且在课后一定对他有一个小谈话，告诉他这样做是不对的，应该好好听讲。
戈福波：班级里总有一些爱告状的孩子，仔细听完他的诉说，根本没有多大点事，但他总会有事没事地跟在你的身后说个没完。时间一长，老师烦了。静下心来沉思，其实这样的学生只是需要老师的关注
李燕：回复：戈福波
学生都希望得到老师的关注，同时也在考验着老师的耐心，所以老师的心态很重要。
高会玲：在班级管理中我一般通过树立典型，让学生发现优点，能够学习！
徐彦伟：记得是这样一道练习题：从小兔家走50米经过广场再走90米到学校，从小兔家走60米经过商场再走70米到学校；比较这两条路怎样走比较近？
    在处理练习题时，学生做的方法很多，为了不打消他们的积极性我让学生一一上台展示：
    有的学生做出了：60+70=130米 ，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小兔走商场这条路近。
    有的学生只观察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商场这条路近。
    一个平时不爱表现自己的学生只用一个式子便说明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商场这条路近。
    学生们不由自主地为建波鼓起掌来，有的还朝他竖起大拇指！
    就这一道练习题从此改变了他，课上回答问题积极了，活跃了；作业书写也变得漂亮了，同学们再也不说他“哑巴木偶”了。如此大的改变让我体会颇深：
    仅仅一道小小的练习题让xx在同学们心中刮目相看，是这道练习题改变了他的学习生活，也许他有可能成为一位数学家；是啊，教师一句激励的话语，一个微笑的笑脸，一个温柔的动作，一个小小的奖励都有可能改变他们的想法、做法，让他们体会到爱时时存在，觉得自己也很了不起！
谢尚娜：看了两位专家的课，我觉得作为一名老师，我们也要不断思考，不断学习，以适应时代的浪潮。在我的教育教学中，我觉得“小纸条”有一定的效果。用小纸条提醒学生应该改进之处，鼓励后进生。多表扬少批评，因为好孩子是夸出来的。
刘剑丽：课堂上的一个小高潮，是怎么引发出来的，想一想，总结一下，会促进今后的教学效果，就是以小促大。
张丽：表扬激励策略，比赛竞争策略均能很好的调动学生的参与积极性，学生从内心里都认为自己比别人强，会比别人强，能比别人强，所以表扬激励，比赛竞争能让学生更强，更好。
任丽杰：学生的年纪小，他们的认知能力弱，是非观不强，靠着周围的人、环境、事物才能慢慢的培养其人生观、世界观，然而，这是个漫长且具有挑战性的过程。那么，他所接触的一切，便是引领他发展的方向，所以，对于孩子的成长来说，每一个细节，都尤为重要。
汤洋：让学生展示自我，树立自信。 　　二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，从学生办数学手抄报入手多种渠道夯实自己的基础。并且把自己的作品贴到墙上，让更多的孩子能够看到，并且在展示课上朗读学生的作品，学生的反应强烈， 学习的兴趣也更浓厚了，有些学生的数学水平大大提高了。此外利用班会开展一些小活动，诸如；做题比赛，智力游戏等益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
秦鸿雁：把学生在操场、或班级里随便扔垃圾的行为，及值日生清扫垃圾的行为制作成微课程在班会上让学生谈感想，为的是教育学生要保持公共卫生的好习惯，定会取得良好效果。
徐广超：针对学困生，我实际教学中不歧视他们，平时多关注他们，找出他们的优点，从小小的优点入手，慢慢地来改变他们的生活和学习的方式，让他们早日回到学习的团队之中。
倪淑伟：我每次在课后都让学生根据自己的课堂表现自己取奖卡，培养学生的诚信品质.
吕金波：本学期新高一的军训被安排在阿城亚沟进行，共5天。在军训的第3天中午，我检查完学生的内务后，就向训练场走去。远远的我就看见自己班级的位置有四名学生坐在篮球架底下，我加快脚步，径直走了过去。他们看见我，仍一动不动地坐在原地，并且脸上还出现了痛苦的表情。“你们四个为什么不参加训练？”“我脚疼，坚持不住了”“我腿上的旧伤犯了”“我的脚骨有裂缝”他们四个竭尽所能地辩解着。“请你们站起来，如果不能参加训练，可以站军姿。”我严肃地讲到。他们四人扭扭捏捏地从地上站了起来。陈××、李××和曹××站起了军姿，而张××却对我说“老师，我真是中午摔坏的，我得去找校医检查一下”不等我同意，他就拖着左腿一瘸一拐地向校医走去。

很显然，他们四人是为了逃避军训才假装脚疼腿瘸的，面对四人的集体罢训，我还是第一次遇到，我一边看着张××夸张的动作，一边想着对策：必须逐个歼灭，瓦解这个小集体！我尽量回忆着开学以来这几天他们的表现。

张××回来了，走路的动作仍然很夸张。他很心虚地讲：老师，校医让我们四个回寝室去休息。校医还没有给他们检查，怎么就知道需要休息。很明显是在说谎，我没有讲话，就向校医走去。通过与校医的谈话，也证实了我的猜测。我把张××叫到一边，我对他讲：你今天的表现让老师很失望，为了逃避军训，你竟然说谎话，竟然装病。你开学第一天的表现让老师眼前一亮，你帮助老师领书、发书，打扫教室，本来老师想给你一个职位，交给你一项任务。没等我继续说下去，他就用怀疑的眼光问我：“真的要给我任务？你没骗我？”“老师说话是绝对算数的。如果我让你管理班级纪律，你有信心管好吗？”我消除了他的疑虑。“咱班不好管，他们三个初中都没好好学，还有李××和王××……”他向我主动介绍了班级问题学生的情况。我趁热打铁，“你这么了解咱班的情况，你一定能管理好班级纪律，老师相信你，但同学不一定相信你，从现在开始，你就应该用实际行动向大家来证明你自己，如果你象今天这样表现，大家不会服你的。跟老师说实话，你的脚真的坚持不住吗？你们几个是不是想集体罢训？

他见秘密已经被我识破，便全盘说出了实情，并自己主动归队参加了训练，而且比前几天训练的还要认真。其他三人在他的带动下，也归队参加了训练，并坚持到了最后。

通过这件事，我深刻认识到：与学生谈话要有充足的准备，只有抓住每个学生的优点和弱点，扬其优点，攻其弱点，才能让学生信服于你。
春禹：物理教学中利用生活中的小例子就能激情引趣，比如讲液化的时候用雨水形成的小实验，以及家里的烧水现象讲解就很有效果
黄向东：在教小学三年级英语26个英文字母时，我把每个字母都编成顺口溜，连起来，学生好记住。也不会弄混了
孙亚南：有一次，班里有个叫王明（化名）的同学，偷偷的把一名学生书包里的一盒蒙牛纯牛奶拿了，却欺骗我没拿。当时，我的怒气就像潜伏多年的火山，马上要爆发。但“冷静”二字使我理智地控制了冲动的情绪，仔细地想：只要教育教学此文转自斐斐课件园得法，没有一个学生是不可救药。想到这里，我就平静地对他说：“王明啊，王明，你知道吗？你今天的行为很让老师失望。从小你就学会了撒谎、盗窃，让老师真的很伤心，因为在老师的心中你一直是一个诚实、善良的孩子，老师从来都很相信你。你知道吗？被人相信是一件多么幸福的事呀，可你今天却来欺骗老师，辜负了老师对你的信任。” 王明哭了，我知道不需要再说什么，就拍拍他的肩膀真诚地说：“老师原谅你了，因为老师还想相信你，你还想让老师相信你吗？” 王明点点头。从那以后，王明再也没有去拿别人的东西了，而且在地上捡刀钱或笔都主动地交给了失主。在校园里或路上遇到我也总喜欢喊一声：“老师好！” 然后漏出一脸天真灿烂的笑。
郑永洁：推荐一个绘本故事《一生气就大吼大叫的妈妈》，用它来教育学生体谅老师在生气时同样有时候也会大声，当然我们也要尽量控制好自己

附：《一生气就大吼大叫的妈妈》
杨树超：背景1：班级同学不太爱问问题，学习的主动性较差。为此我有些苦恼。
背景2：甲同学成绩优异，堪称班级榜样。常来办公室问题。
一次在他问题之后，我郑重地在班级表扬了该同学：“大家都知道甲同学学习好对吧？”“你们知道原因吗？”然后，我出示了甲同学一个星期的问题记录。“这回你们知道原因了吗？”
后来，就逐渐有不同学生来问问题。我挑典型的如法炮制。效果出奇，问问题的人，几乎爆棚，学生的学习主动性大大提高。
我想在学生内心，自觉不自觉地都会有竞争意识。教师如果能过进行合理引导，就能为我们的教学服务。
张明权：有个学生平时表现非常优秀，在竞选学生会主席时却落选了。这个学生情绪很低落。我便跟她说：一个人应该正确评估自己，要知道，“我能、我不能、你比我能。”要“重过程，轻结果。”
王洪涛：课堂上，某生困倦异常，趴而睡之，吾言之：一女，年方19，身患癌症晚期，坚持训练，得省乒乓球赛奖，一次次跌倒，一次次爬起，安上假肢后再学走路，何等艰难，不眠不休，直至从容走向领奖台。。。。。。语罢，全班无语，睡神抹抹眼，抓起书本就“啃”。事后说：我不输给任何人，我能坚持。遂吾无语，亦感动之。批评教育未必入人心，一小事却警醒梦中人。
宋佳佳：学生上课总接话，很随便，行为习惯一点都不好，想干嘛就干嘛，无论课上课下怎么教育都不好使，有一天看到小区里有一只小宠物狗在广场随地便溺，突然想到可以用这个做个比喻。第二天，我就跟学生说，家门前总有一条小狗，随地便溺，大家说这样不好，就是小宠物也得有规矩，不能随地便溺，这样不讲卫生，给别人带来麻烦。我说大家说的很好，既然大家让一条小宠物狗都得懂规矩，更何况我们人类呢，是不是更应该守规矩呢？否则是不是连宠物都不及呢？从这以后，只有有不守规矩的学生，我就提醒随地便溺的故事，这样学生就自己管住自己了。
陈继贤：学生考完试，我发现很多学生情绪都很低落，于是我问学生，什么是勇敢？学生说走夜路是勇敢，独自睡觉是勇敢等等很多事情。这是我告诉学生考试没考好，又拿起书本继续学习也是一种勇敢，面对学习上的挫折继续努力也是一种勇敢。有了这种勇气以后面对再大的困难都能度过。学生听了以后振奋多了。

王艳红：我们班的孩子说话总喜欢大声，针对这一现象，我制作做了一个微课，把《中国人，你为什么总这么吵？》这篇文章摘录到PPT上，通过孩子的无声阅读，孩子真切的感受到大声说话带来的耻辱，从此我们班的孩子都记住了这样一句话”文明人‘轻声细语’，野蛮人‘既吼又嚎’”只要那个人说话的声音高了，孩子们变回提醒他文明人--孩子立刻噶正。
附：《中国人，你为什么总这么吵？》
邱继萍：学校的校园里总有学生丢的垃圾，课间同学之间说话总有不文明的语言，学生就餐说话————等不文明的行为习惯，制作成微课《美》。效果超级好。
肖莹：班级总有那么几个学生记不住作业，完不成作业，就在班级实行组长承包制，组成帮扶对子，帮助他们记作业，落实到本子上，第二天督促检查作业，教师关注，效果很好。
吉万兰：新接了一届初一的孩子，孩子在行为举止，学习习惯等方面都有待加强。我用手机偷偷拍下了他们的不良的习惯。制成PPT在班会课上，播放，不用太多的语言，看见学生羞愧的表情，我知道他们知道错了。有些教育不需要太多的语言，就会有意外的收获。
张晓东：今天有几个学生在操场上走，地上有一个塑料袋，几名同学都视而不见，有一名女同学低头捡了起来，通过这样一件小事，能体现出这个学生是喜欢这所学校的。
林桂霞：去一年级的班级听课，一进门，就有个小姑娘把她刚刚画完的一幅画给我了。我高兴地让她把名字写上并告诉她：老师会记住你的，谢谢！孩子的心灵是多么的纯真啊，这幅她的杰作传递了一种友好、一种信任；我传递给她的是感谢和幸福。多美好哇！
高文达：【差异性教育案例】记得一次主题活动汇报展示课，学生A代替学生W展示作品，在巡视指导时我似乎有印象作品不是A的，就问及“是你的作品吗？”A生坦诚的说是W的作品，让她汇报。我及时叫起W，“为什么自己的作品自己不说？”W答“我觉得没有她说的好，怕说不好”。此时我及时鼓励她自己展示作品，W非常诧异，在我的笑意注视下，胆怯的开始汇报，她的话发自肺腑，作品是给汶川地震灾区送去的祝福，描述中留下激动的泪水。教师及时的鼓励与支持，使胆怯逐渐消退，真情自然流露；教师的肯定与赞许，使自卑逐渐减弱。尊重差异，因材施教，小事情蕴含大力量，这股力量会使学生变得自信，展现自我。
李春禹：回复：高洪波
我还建立了学生作业档案，有效的提高了作业数量和质量
马树林：建立学生错题本，有针对性的对易错的知识加深练习和巩固
李春禹：每天巡楼的时候，总能发现一个孩子站在班级门前的小角落里，问过班任之后，才知道，原来是他天天迟到，中午找他谈心，发现他不善谈，也不说理由，耐心的引导和交流，知道他早上不能起早，有一种特殊的病，我和班任沟通后就让他每天都比其他同学晚来10分钟。这不是特殊对待，是人文的管理，是因人而异的关怀，其实每个孩子都需要这样的呵护，反思自己的教育措施，我觉得我们要关注每个个体的差异性！要让每个孩子都得发展！
杨旸：建立学生日记，让学生在每天的小事中，进行专项练笔，及时提高孩子们的写作能力！专项训练他们让学生喜欢作文！
王秀玲：我对于班级中不愿意写作文的男生，采取这样的小策略：把他们原本不完美的作文当作范文来赏析，抓住某一个闪光点，大加表扬，使之对自己有自信。这样下一篇作文他就会努力了，还希望成为范文。久而久之，男生喜欢上了文学创作。看来，善意的谎言能激励孩子们！
董娟：在一次以《和谐班级》为主题的班会上，我把学生日常生活中的矛盾、纠纷以情景再现形式录制、播放视频短片，学生看后进行讨论，他们深有感触，认识到了：一些同学间的摩擦，只要互相理解、互相谦让，是可以避免的。

不抛弃，不放弃-------小故事，大道理精彩集锦（二）

滕晓莹：小事不小，我们的班级管理就完全体现了这句话的意义，比如在班级中我们所一直倡导的以学生管理学生，就是看起来很小，却体现了教师的智慧和亲和力。

雷婧：我曾经教过一名学生，智慧过人但曾因自我约束能力差不被认可，在我第一次走进课堂时还曾大喊，随着对他的深入了解，我逐渐发现他其实是一个学习英语的好苗子，有着过目不忘的本领，便时常找机会和他说话，开始他对我十分戒备，不肯和我交流，后来他觉得老师是真的喜欢他，便也雀跃起来，常常和我谈他感兴趣的事情，我便逐步引导他加强英语学习，并利用课余时间进行辅导，终于他在奥林匹克竞赛中拿到了国家三等奖的好成绩。他的妈妈感动地对我说：“老师，感谢你对孩子的慧眼识珠，因为你的坚持，我们才没有放弃！”听到了家长这样感人肺腑的话语，我也为他们感到无比的高兴，自己的职业理想也得到了升华。
范红艳：前几天上课时，发现学生讨论时，有两个学生打了起来——你打我一下我打你一下。当时很气愤，因为学生的不守纪律。于是把两个孩子叫了起来，批评了。其中甲同学侧着身站着，低着头，没有任何反应。下课前的几分钟，和甲同学进行了对话，才发现这个孩子性格上有问题。一个侧身的动作，暴露了他与对话者间的距离，小细节关注到，才能进行有效的教育。
张秀芬：比如：就今天我班两名同学发生争吵，我就采取冷处理，过了一段时间，结合我校特色《校本课程中的礼仪教育》对他们进行学习，结果没有处理就自己承认错误。
王海艳：我们班上有一不是很健全的孩子，刚刚接触这个班就发现一部分同学时常取笑这位同学；还