重视作业设计提高英语教学质量.doc

重视作业设计 提高英语教学质量
苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容，更是提高英语教学质量的重要途径。伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新，而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用及功能，更要注重学生主体作用的发挥，做种学生的个体差异，改革作业的形式与内容，让作业从歇的单一中走出来，是作业富有趣味性，具有吸引力。在平时的教学中，重视作业设计以提高英语教学质量、优化初中英语教学。在平时的教学中，我尝试了一下方法：
1、立足作业难度实际，激发学生学习兴趣。
德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。英语作业只有贴近学生的实际水平才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：在刚刚学习英语的各种时态时，因为时态是英语语法中的重点，也是难点，是学生最感头疼的语法，所以，在作业难度的设计上我尽量做到模凌两可的题不出，避免适得其反。例如：用所给动词的适当形式填空
1.It is a fine day. The sun __________(shine) brightly.
2. They ___________(visit) the Science Museum next Sunday.
3. Mr Brown __________(live) in Beijing since he came to China.
4. Mr Wang ___________(teach) us English two years ago.
5. The Smiths _______________( watch) TV at this time last night.
6. I’ll go home as soon as I ___________(finish) my homework.
让学生在每个句中都能够找到答题依据，这样学生的作业难度降低了，学生做练习的成功率大大提高，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣。既可以让学生复习和强化所学知识，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。
2.注重作业的层次性，尊重学生的差异。
每个学生的学习都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。设计作业应该充分尊重学生个性，重视个性的发展。因此，作业的设计和布置我做到了多层次，有差异。对一些学习有困难的学生，我适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄单词，词组或有趣味性的及适合他们，有针对性的作业，一方面使他们易学，乐学，另一方面也解决了他们吃不了，超的现象。例如写一篇英语作文“我的朋友”，对不同学生我的要求也不同。后进生写四五个简单句子。基础好的那就要注意连接还有措辞的要求等等。当然，在我这个老师眼里没有差生，只有差异。作为教师我尽量做到充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生。通过不同作业的训练引导他们吸取，探究知识。承认学生发展存在差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
3、扩宽作业范围，扩展学生知识面。
我在英语作业的布置方面没有仅局限于课本，而是想办法拓宽他们的知识面，让他们多方位了解知识，因此要求学生回家看一则英语小故事，或一则笑话等等，第二天把看到的讲给全班听，可以长，可以短，培养他们的表达能力。同时培养他们的成就感。除此之外，也布置摘抄任务，抄一些优美的英语句子，还可以让他们听听英文歌，写歌词等。这都是我平时的一些做法。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受,更扩宽了学生的知识面，何乐而不为呢？
4、联系生活实际，避免“形式”型作业。
作业材料上尽量选一些贴近现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征的东西。我明白好的英语作业能使学生更加热爱生活，并将空洞乏味的英语与现实生活有效地联系起来，使所学的避免“走过场”。因此我利用了一些只中方还有西方节日。例如可利用母亲节这个节日，让学生自己了解西方这个节日习俗，以及西方在这个节日所做的活动。然后在此基础上，让学生自制英语卡片，写英语祝福语给妈妈，为自己的妈妈过节。还有教师节，圣诞节，复活节，愚人节等等，学生不但了解了一些中西方节日及中西方节日差异，还有一些有用的英语的表达，同时还培养了他们的情感价值观。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用所学知识。这样的作业既贴近现实生活又避免空洞的书面作业，效果比较理想。让学生切实感受到：学习英语是如此有魅力！
5、关注中考题型，使平时作业融入其要求中。
   我在平时作业的过程中，尽量让作业的题型与中考题型一致，一是可以让学生体会到他们所学的知识是与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力。一是让学生接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。比如，中考有一个新题型是“用方框中所给单词的适当形式填空，使短文完整”这类题目学生一不留神就会忘了其正确的形式，因而在每次的教学中，可以把某些课文材料改写成短文填词，这样时间久了，练得多了，学生就不会“怯场”了，而且在课外我精选一些诸如此类的题目，使学生熟悉这类题型，以增强学生的自信心！
6.遵循作业设计的特点。
当然我在作业设计时除了联系自己的实际外，还学习一些理论。根据这些会使我的作业设计更具科学性和客观性。
a、针对性
作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点，指出学习方法等, 达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。
b、多样化。
作业形式应从单一的书面形式发展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。从而培养学生的综合英语能力。以“自我介绍”为例，在小学初学阶段，我们要求学生会听一段自我介绍的短文、会口头介绍自己，到了七年级上学期我们要让学生会写“自我介绍”的短文。
c、层次性
差距是客观存在的，尤其是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。如对话式课文,可要求层次好的学生做情景角色表演,中等水平的学生可作换词对话表演,差一点的学生可看书表演情景。这类作业能够特别关注到后进生,充分尊重学生的差异,真正体现了因材施教。笔试作业要相应地增加一些附加题，让优生能吃饱，差生能消化。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，让不同层次的学生为达到更高目标而努力，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
d、阶段性
   不同的阶段设计不同的作业，使学生的知识呈阶梯式提高，以My hobby为例，在七年级上册只能要求学生会写自己喜欢的食物、颜色、运动、人物等，到八年级上册我们可以要求学生会写各方面的爱好，如：集邮、读书、收藏等以及这些爱好给他们带来的乐趣和知识。学生的知识有了提高，他们也会感受到成功的喜悦。
e、创新性
作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复抄写练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。创新性的作业设计有以下几种：1以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。2、引进竞争机制，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习。可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。事实上，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，只有我们善于挖掘，就会有意想不到的收获。
总之，“教着有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸。我们应该多设计一些个性化作业，让学生在作业中放飞个性，喜欢做作业，让作业变的越来越美丽，从而实现布置作业掌握知识，培养能力的目的。