课题临死前的严监生.doc

课题
22、《人物描写一组》
————临死前的严监生
第（ 2 ）课时
课型
精读
修改意见
教学目标
1．认识生字，会写生字，能正确读写“侄儿、郎中、穿梭”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法，并在习作中加以运用。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教
材
分
析
重点
感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法

难点
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教具
课件
多媒体课件

教
学
过
程
一初读课文 整体感知
1、  导入、初读课文：我们来做个小游戏，测测大家的课外阅读的效果和判断力，敢不敢接受挑战？出示一些描写人物的语段，猜猜描写的是谁？并说说如何判断出来的。
今天，我们继续来认识一个文学作品中的典型形象，作者是通过什么方法来塑造这一形象的呢？相信学完文章后同学们能给老师一个满意的答案！
2.我们一起读课题《临死前的严监生》 在课题中有两个非常相似的字，是那两个？有何异同？（临 监 ）
3.关于严监生你已经了解了什么？
4.现在就请同学们放声读一读课文，注意读准字音，读通句子，想一想严监生在临死前想的是什么事？
5.哪些同学愿意读一读课文，看看能否把课文读通顺。（检查3个生字词）提示三个多音字：倒、监、挑
6.通过刚才的自读，轮读，你想想严监生在临死前想的是什么事？
7.不可思议！一个拥有十万多两银子的大地主，在临死前居然想的是两茎灯草！一般人在临死前会想什么？
二. 精读课文，感受人物形象
1.整体感受，揭示文章的描写手法
现在就请同学们细细读课文，你从严监生的哪些表现中感受到他在生命的最后一刻还念念不忘这两茎灯芯，请划出描写严监生的句子。
随机出示
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。
他把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。
2.感受严监生“爱钱甚命”的心态
你是怎样感受到的？
预设（第一句）：严监生病得很严重。你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）
你们知道严监生的病为什么会病到一发不可收拾的地步？
在《儒林外史》的第五回这样写道：过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……
后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。
他是因为没钱吃药吗？
在他的眼里银子与钱财熟轻熟重？
中国有个成语叫做“爱钱如命”他是“爱钱甚命”。
我们一起把这句话读好。
3.通过“指”感受到严监生焦急的心情，初步感受严监生的吝啬。
你还感受了到什么？
他觉得浪费的究竟是什么呢？让我们看看他平时的生活情况。
出示
第五回节选：
便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，日逐夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
他连平时买点猪肉都舍不得，他觉得他浪费的是什么？
从这些动作中，你知道严监生心情是怎样的？
让我们怀着这样的心情，读一读课文。
师生共读。
4.补白人物的心理活动，进一步感受严监生的吝啬。
可怜的严监生，生命危在旦夕，偏偏一大帮亲人在身边，却猜不出他的心意，请同学们选择一句，把他的心理补充完整。
请你自己选择一个心理活动写一写：
当严监生喉咙里痰响得一进一出……伸着两根手指，他想：
当大侄子问他是否还有两个亲人没见面时，严监生心想：
当二侄子问他是否还有两笔银子没有吩咐明白时，严监生心想： 当奶妈问他是否两位舅爷没有见面时，严监生心想：
这就是严监生，既可悲，又可笑，看着课文的插图，你有什么要对他说的？
同学们体会得真好，让我们带着自己的感受，用我们的朗读来再现一位吝啬的形象吧！分角色朗读。
三、体会写法
吴敬梓仅用了五句话就把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分，今天我们还要来认识一个来自外国的吝啬鬼的形象，也是写他在临死之前的片段。请同学们默读这个片段，并请同学们从两篇文章中分别摘录最能表现人物吝啬的语句（各一句）。
交流
你觉得在这两个片段在描写方法上有什么不同？
吴敬梓为什么不通过语言来描写人物呢？这样不是能更直接的表达作者内心的想法吗？
是呀，所以我们要根据人物的实际情况的不同来选择描写的侧重点，这样的描写更逼真，下节课，我们将走进红楼梦，进一步学习精妙的人物描写手法。

板
书
设
计
板书设计
临死前的严监生
↙
两根指头 →两茎灯草
↘
动作（吝啬 小气 守财奴）

教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。