乘法的初步认识(章小秋).doc

乘法的初步认识
一、 创设情境
1、出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？
2、 从这些项目分别有多少小朋友在玩呢。我们一起来看一看。
【课件出示三道加法算式】
二、小飞机图的教学
师：小飞机共有多少人？
生：15人
师：你是怎么数出15个人？
生：1个1个数。3个3个地数。
师：如果我们要把数的过程结果表示出来。该怎么表示呢。请你写一写。
生：板书记录：
1+1+……（15个1）
3+3+3+3+3
3×5
师：（1）15个1相加可以看出是一个一个数。
（2） 3+3+3+3+3你知道是怎么数出来的吗？一起数一数。带着学生一起数一次。
（3） 这个算式，很多小朋友都认识，我们一起来研究一下。
3×5什么意思？（停顿），3藏在图的哪个地方？
生：指出1个位置的3.
师：只有这一个3吗？生：还有?
师：看来，这个3很了不起，一个3就能看出每架飞机都坐着3个人。
谁来找一找算式中的5藏在哪里？
生：5架飞机。
师：谁听懂她的意思？
师：对呀，一架飞机上藏着一个3，5架飞机上到底藏着几个3呢？生：数。
师：这个小朋友真了不起。图里看不到5，通过数一数，可以知道这个5藏在哪里。

2、 这个图表示5个3，可以写成5×3也可以写成3×5，读法。符号。
3、 刚才很厉害，在图中找到3和5，知道分别表示什么意思，看谁厉害，能在加法算式中找到3和5藏在哪里？
师：加法算式和乘法算式虽然长得不一样，有什么相同的地方？
生：都表示5个3。
三、小火车和过山车图的教学
1、 火车里共有多少人？你打算怎么数？（停顿）
你数的过程和结果用算式表示出来。（学生动手写）
反馈：2+2+2+2+……=24
6+6+6+6=24
6×4=24 4×6=24
挑一个你没有写的算式，想一想，她是怎么数的？
反馈：他是怎么数的？
6藏在图的哪里？4呢？
原来这个4要通过数6得出来的。
2、过山车里共有多少人？静静的想一想，你打算怎么解决？把你的想法和同桌交流交流。
（1） 这里有4个算式，哪几个算式的想法是对的。
2×7 7×2 2+2+2+…… 2+7
（2）去掉2+7,问这3个算式都表示了7个2共有14个人。
3、观察这三个算式（加法算式)，你发现什么相同的地方？
这些乘法算式又是怎样得到的？3、6和2藏在加法算式的什么地方？
5、4和7又是怎么得到的？
4、能把黑板上的其他加法算式也改写成乘法算式吗？
小结：不仅写起来方便，还能清楚地看出几个几相加，不需要一个一个数出有几个。
三、练习
1、苹果题
2、加法改成乘法
3、12个笑脸的不同分法
4、挑战题