资源描述
课 题
1、力在哪里
教学目标
1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
教学重难点
认识力有大小和方向
体验力的普遍存在
教学方法
观察试验
教 学 过 程
一、活 动 准 备
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
饼干盒、吸铁石、模板、回形针一、
问题：
1．力在哪里？请用动作表示出来。
2、实验
：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？
棋子
讨论
实验
二、活 动 过 程
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
1．力在哪里？请用动作表示出来。
2、演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？
二、观察
1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？
2．给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
过渡：力在哪里？
三、发现、认识
1．小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？
2．关于力你想知道什么问题？
3．引导学生对力的概念的描述。
4．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。
力在手上、腿上……力在身体里。
小组交流，汇报
到处都有力。
借助外力
到底什么是力？
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
小组交流汇报
三、活 动 拓 展
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
四、探究
1．活动：移动一个大箱子可以用什么力？
过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？
2．游戏：弹棋子
要求：弹棋子的方法。（教师演示）
记分方法。（板书说明）
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？
发现：力有什么特点？
五、回顾和解释
1．关于力你知道了什么知识？
2．你还有什么想知道的关于力的问题？
（推、拉……）
分组，每人弹三次。
学生进行游戏
打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……
板
书
设
计
教
学
后
记
课 题
2、物体形状发生改变以后
教学目标
认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。
教学重难点
直到物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系
教学方法
试验
教 学 过 程
一、活 动 准 备
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。
小黑板四个、钩码20个（每组五个）。拉簧4个。健身器一个，录象。
弹簧、橡皮筋、
塑料尺
二、活 动 过 程
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？
教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉?
教师板书
二、探索和调查
教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。
（教师板书）
教师：看来弹簧都有相似的性质
那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格
教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？
教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？
教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？
教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？
教师做小实验：为什么勾码会随着弹簧一起移动？
你们能说说弹力和弹性的区别吗？
教师总结：
学生上台来拉一拉
学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。
学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……
学生开始实验，完成后开始汇报。
学生：
用手拉形状改变
手松开恢复原来的形状。
在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力
学生说说区别 。
三、活 动 拓 展
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
三、反思和解释
教师：通过今天的活动你们有什么收获呢？
教师出示录象：1、在玩蹦蹦球2、骑自行车3、用夹子夹文件
一起来分析他们是怎么样工作的？
教师请学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢?
学生谈收获
小组交流讨论他们是怎么样工作的？
交流汇报
板
书
设
计
教
学
后
记
课 题
3、苹果为什么回落地
教学目标
1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
教学重难点
认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。
旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。
教学方法
实验
教 学 过 程
一、活 动 准 备
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
弹簧测力计
利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。
纸飞机
弹簧 重物
提出假设
二、活 动 过 程
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
1、利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。
问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢？还有哪些现象与重力有关呢？
2、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗？为什么？
3、教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。
二、学习测力计
1、教师介绍：物体所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通过用弹簧做的测力计测量力的大小。
2、讲解如何使用弹簧测力计。
3、为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
4、学习测力计的使用：
5、指导学生利用测力计测量各种物体的重力。
在测量的过程中你有什么发现？
活动、思考、回答（提出假设）。
小组讨论、汇报。
学生思考、讨论、交流。
学生分组活动。利用测力计测量各种物体的重力。
讨论、汇报。
三、活 动 拓 展
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
三、研究重力平衡现象
1、教师提问：在杂技表演中，走高空钢丝的演员是怎样表演的？为什么手持一根金属棒？那根金属棒又叫做什么？为什么走的过程中有点半蹲着而不是笔直的？
3、选取材料动手试一试，验证一下怎样使“独脚小人”站在瓶盖上。
4、进行思考、提出假设，选取材料进行实验。
5、引导学生总结归纳
6、联系生活实际回答
7、教师进行总结。
四、回顾和解释
让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。
1、小组讨论：你觉得要使物体平衡需要哪些条件？
2、大组汇报：怎样使“独脚小人”站在瓶盖上？
“物体平衡的条件：物体的重心低和物体的支撑点在重心的作用线上”
板
书
设
计
教
学
后
记
课 题
4、摩擦力的秘密
教学目标
1．认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2．了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
3．知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
教学重难点
研究如何减少物体之间的摩擦力
分析摩擦力的功与过
教学方法
试验探究
教 学 过 程
一、活 动 准 备
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
不锈钢管（一端已涂上洗洁精）
在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？
不同大小、不同种类、不同轻重的物体
一块比较平滑的木板
同学们根据已有经验说说自己的见解，讨论。
二、活 动 过 程
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激趣导入
1．师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）
2．师：什么原因胖子输了呢？
3、师小结并揭题：摩擦力的秘密
4．在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？
结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。
5．你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？
根据学生提出的问题板书。
我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？”
二、研究摩擦力存在的条件
在什么情况下会有摩擦力呢？
请个别小组的成员上台演示实验。
师小结摩擦力存在需要的条件，并强调对比实验的重要性。
三、研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
利用手持显微镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？
提问：怎么证明你的假设呢？
各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。
分组实验：小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。
一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。
赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。
同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。
学生举例。
小组成员动手实验。
学生观察并汇报。
学生进行假设：摩擦力的大小与哪些因素有关？
（物体的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）
各组汇报实验结果
三、活 动 拓 展
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
四、探究增大或减小摩擦力的方法。
师出示投影片，并问：说说生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力呢？
小小发现家：（实物研究）
师推出一辆自行车，谁能找一找自行车上哪些地方为了增大或减小摩擦力而设计的？
五、回顾和解释
让学生说说生活中利用摩擦力的例子
学生观察后汇报。
引导各组动手设计一个增大或减小摩擦力的实验。
小组成员自由选择身边的材料动手研究并汇报实验情况。
板
书
设
计
教
学
后
记
课 题
5、降落伞
教学目标
1．了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。
2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。
教学重难点
探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。
制作一个性能良好的降落伞。
教学方法
实验探究
教 学 过 程
一、活 动 准 备
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
降落伞下降的图片或录像
为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？
制作降落伞的材料
学生讨论
二、活 动 过 程
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
先出示降落伞下降的图片或录像。
提问：为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？
二、探索和调查
你们想自己制作一个降落伞吗？
先让学生分组根据具有的材料设计制作降落伞的方案。
制作的过程中提示学生注意安全，线段从四个角下垂到结的长度应相同。
教师巡视并且指导。
制作完成后教师组织学生到室外测试降落伞的下降速度。
我们已经制作出了自己的降落伞，你们想让它在天空中停留更多的时间吗？
那么如何才能做到呢？
开始实验，反复几次后获得实验结果。
教师给予评价。
学生回答：是因为空气托住了降落伞。
学生讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。
学生讨论交流。
展示汇报
学生分组根据设计方案制作降落伞。
分工合作测试降落伞的下降速度
学生提出他们的设想。也就是假设。
学生设计实验并形成各自的方案后，组织学生进行汇报。
学生汇报实验结果。
三、活 动 拓 展
内容补充
教 师 活 动
学 生 活 动
三、回顾和解释
让学生回去查找降落伞的资料，
说说降落伞的种类有多少。
说说降落伞的原理是怎样
发挥作用的
记录活动要求
板
书
设
计
教
学
后
记
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