习作《春到浐灞》教学设计.docx

《春到浐灞》教学设计
学情分析：
不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。
教学内容：小学语文人教版下册写景习作训练
教学目标：
1、 知识目标：学习抓住景物特点来观察和描写的方法。
2、 技能目标：让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3、 情感态度价值观目标：运用丰富的词汇，通过比喻、拟人、排比的修辞手法，表达热爱大自然的思想情感。
教学重点：　
掌握定点观察和移步换景的写景的顺序。
教学难点：
通过引用诗词，使用比喻，拟人，排比等表达方式来表现景物的特点，写出自己的感受 。
教学方法：
创设情景　启发引导　合作讨论　个性表达

教学准备：
1、学生阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式，做好教学的语言积累。
2、教师制作拍摄春天浐灞景色照片，并制作课件。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入：
1、同学们，又是一年春始时，春风又绿浐灞岸。不知不觉中，我们又步入了春天的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。老师星期天游览了浐灞风光， 让我们一起来分享一下吧。
二、欣赏美景，感受景物特点。
1、教师出示浐灞风光照片。（学生欣赏，课堂气氛活跃）
2、请你给以上图片起个题目。（引导学生突出景物特点）
学生自由汇报。（如《美丽的浐灞》《浐灞的春天》《春到浐灞》）教师和其他做出及时的评价与反馈。（《春风又绿浐灞岸》）
3 请你把以上照片分成两类？（引导学生挖掘习作素材）
（一）春天的自然景物 （柳树发芽，樱花绽放，芳草青青，）
（二）春天的活动（放风筝，捉鱼，踏青，）

三、学习移步换景的观察顺序
1、请你给这组照片按照“堤岸上——堤岸边——河面上”的顺序排个序？
2、使用“正前方，步入，穿过，绕过”等方位词表达观察顺序。
3、移步换景，定点观察。
写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

四、个性表达——说说你看到的浐灞风景
1、试着给每张照片起个题目——用词语或诗句，概括一下每张照片的内容 （如《鲜花绽放》《杨柳依依》《繁花似锦》《放风筝》《垂钓》《万条垂下绿丝绦》）
2、仔细观察其中的一张照片，试着用一句话说一说照片内容。（引导将看到的景物，想到的感受说出来）
3、选择你最喜欢的一张照片，试着用你恰当的词语，学过的比喻，拟人等表达方法说一段话 。（怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。）

五、欣赏美景，笔下生辉
过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
（一）、观察一张或几张图片，试着用一段话表达你的真情实感？
1、出示
词语超市：花——繁华似锦，含苞待放，绽放，万紫千红，春花烂漫，灿烂，色彩明艳， 草——芳草青青，柳树——杨柳青青，杨柳依依，天空——天空如洗，蔚蓝，风筝——五彩缤纷 灞河——烟波浩渺 ，波光粼粼， 水光潋滟
诗句引用：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 一日看尽长安花; 千朵万朵压枝低; 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。草色遥看近却无
2、学生使用排比，对比，诗句引用，色彩词语等修辞手法个性表达，大家欣赏，点评。
（二）、选几张你最感兴趣的图片，用移步换景的顺序将图片内容串起来？
1、出示写景文章要求
要求：1、抓住景物特点，扑捉在季节景物的最鲜明的特点。
2、游览顺序写：移步换景，描写学会定点观察。
3、想象丰富，使用比喻，拟人等修辞手法，表达情感。
4、个性表达：使用排比，对比，诗句引用，色彩词语等修辞手法，为文章增色
2、学生写作实践
3、教师及时点评，鼓励个性表达。
六、作业
完成这篇写景习作，并为自己的习作配一张照片，举办一期写景习作展览。

板书设计：　 写景状物     　      
题目：春游浐灞　
习作内容：1、春天的自然景物（花，草，柳树，灞河）
2、春天的活动（放风筝，捉鱼，踏青，拍照）
写作顺序：移步换景 ，定点观察。
表达方法：引用手法，比喻手法，拟人手法，排比手法，对比手法