初中语文探究性学习的三种模式.doc

初中语文探究性学习的三种模式 开展探究性学习活动,其目的是改变学生被动接受知识的学习方式,帮助学生在开展有效接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。笔者通过这项课题的研究,总结出初中语文开展探究性学习的三种模式: 一、“课堂探究性学习”模式这是所有的阅读训练课都可为的课堂探究性学习形式。如学习鲁迅的故乡,可让学生在课堂上自读课文,然后将课文中的难点或疑点提出来。经仔细研读,学生提出了许多问题。教师则根据教学目标,筛选出诸如“闰土前后性格的变化以及变化的原因是什么?”“杨二嫂为何从豆腐西施变为圆规?”“我为何两次在眼前展开一片海边碧绿的沙地来”?“辛亥革命为何使农村变得更穷困不堪了?”等问题,然后让学生以四人为一组开展讨论,找依据回答问题。这种“课堂探究性学习”模式,不同于一般的师问生答的启发式教学,而是教师把学生提出的众多问题归纳整合为对课文来说是“牵一发而动全身”的问题,再反馈给学生。这种课堂教学中的探究性学习的关键是以学生为本,以问题为中心,以讨论为交流方式,以陈述观点说出理由为要求,以思维强化为训练程序,让课堂上每一位学习者(包括教师)都成为研究者。这样的学习使学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、解决问题,最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导,从时间上确保了学生的自主学习,突出了学生的主体地位,提高了课堂效率。这是语文探究性学习的重要形式。因为只有课堂上的学习方式发生了变化,才能引起其他情境下学习方式的变革;只有课堂上强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围,学生课下的探究才有了示范、基础和条件。 二、“课文内容的拓展”模式这是针对涉及背景广、知识面宽的小说和诗歌而言的。如节选小说,有选自西游记的龙宫索宝、有选自水浒的鲁提辖拳打镇关西、有选自三国演义的曹操煮酒论英雄、有选自红楼梦的刘姥姥游赏大观园等。学习这类课文,就采用课内向课外拓展、课内外相结合的方式。这类探究性学习有利于激发学生课外阅读古典名著的积极性,扩大阅读量。现以曹操煮酒论英雄为例说明探究这类课文的模式和策略:1.筛选问题,确立研究小专题。让学生在堂上预习课文,然后提出问题。教师则根据这些问题整合出五个小专题;.刘备行韬晦之计的原因;.曹操煮酒论英雄的目的;.课文中环境描写的作用;.从曹操的语言分析他的性格特征;.从刘备的语言看他的性格特点。然后让学生选其中的一个专题,或独立或组成小组去分头找资料完成研究任务。2.研究文献,搜集整理资料。在初期,要教给学生查阅资料并进行整理、分析,从而找出有用材料的方法。如采取“滚雪球”的方法,即先查几篇与专题有关的主要文献,通过阅读消化,了解课题的有关范围并从文章中发现新的线索,再扩大查阅对象。如研究曹文中的小专题,得先阅读三国演义,再由此涉及三国志、资治通鉴和中国文学史中的有关内容。3.分析整合,形成小论文。写小论文是汇报研究成果的一种形式,也是一种综合素质的训练,它是开展语文探究性学习的重要环节,应分层指导学生写好小论文。4.展示成果,总结评价。选出较好的论文,让学生在课堂上按序宣讲论文,宣讲完毕,由同学对他们论文中的观点进行质疑,或对相关问题提问,宣讲人需作解答,他们解答不了的可请同小组同学帮助解答;如有不同观点还可以进行辩论;最后让学生对自己的学习过程和成果作自评、互评,教师再加点评。这种让学生主动探究、合作学习的方式,无论对课文的理解、知识面的拓宽,还是创新意识的培养和综合能力的锻炼,都是传统的接受式教学所无可比拟的。同时,学生的阅读品位也得到了提高。有人说没有名著的民族是可悲的,它意味着文明的短暂和浅薄;拥有名著却远离名著更其可悲,它意味着自动远离高尚和不朽。探究前每学期我班每人平均读名著0 02本,平时看的都是“卡通书”和故事大王等。探究后每学期除了看花季雨季、零下一度等时尚书外,每人还读了2 7本名著。有家长高兴地说,以前怎么劝都不肯读,现在为了探究能主动把三国演义、红楼梦等名著翻上一遍又一遍。 三、“课外语文学习”模式这类探究性学习活动完全是在课外进行的。它是指让学生在寒暑假中对自己感兴趣的社会现象进行探究或对课外读物进行研读。诸如对“街头错别字的成因和解决途径”、“某民间故事与史实的联系”等进行探索,从而培养学生的信息收集和处理能力,增强社会责任感和使命感。读课外读物主要是指研读文学作品,要求学生扣住人物形象、文学语言、艺术技巧来拟定研究方式。活动之初先由教师定几个题,如“鞠躬尽瘁的诸葛亮”、“神通广大的孙行者”等。当学生初步具备研究课题的能力后,就可完全放手,让学生自主确定方向。虽然他们的研究难免稚嫩,但以这样的方式让学生进行自主学习活动,对于他们发展自己的终身阅读能力有着十分重要的意义。 上述三种探究性学习模式,从课内到课外、从校内到校外,其共同特点是改变传统的课堂教学模式,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,让学生真正成为学习的主人。