八年级科学下册第2章 第一节 空气教案浙教版.doc

说课 第一节 空气
一．教材分析
《空气》是《科学》八年级下册第2章第1课。
学生在小学已经有一定的基础，是由小学常识课和第二、三册《科学》的学习基础是转入系统地学习空气的，在学习之前对空气已经有了一定的了解。如大气的分层，空气的存在，空气有质量、有浮力，在自然环境中由热胀冷缩而产生对流，运动成风，知道空气里主要有氮气和氧气，还有二氧化碳，水蒸气等，以及氧气能供人呼吸和支持燃烧等。
本节课的主要任务是了解气体体积分数和空气的利用，既是前部分知识的初步综合提高，又是以后进一步学习氧气的基础，必须落实好本节课的教学任务，激发学生的学习兴趣，拥有更好的学习动机。
二、学生分析
1、学生已有知识
大气的分层，空气的存在，空气有质量、有浮力，在自然环境中由热胀冷缩而产生对流，运动成风，知道空气里主要有氮气和氧气，还有二氧化碳，水蒸气等成分，以及氧气能供人呼吸和支持燃烧等知识，已经有一定的了解和掌握。
2、学生已有方法基础
学生对运用科学试验探究自然规律的方法有一定的认识，学习过如何求质量分数，已经初步学会进行科学猜想，并知道这是一种良好的认知方法。
3、学生能力分析
心理学研究表明：初中学生有一定的观察能力，他们一般能根据教学目标有计划、有选择地观察试验现象、动手试验、思考问题。初二阶段的学生已有较强的独立思维能力，他们喜欢讨论问题发生的原因，总想尽力去解释事务发展的因果关系，去发现某些规律，并能够在已有知识的基础上发挥想象，对身边的一些现象做出解释和推测。学生的这些心理特点为本节课的教法和学法提供了理论基础。
三、教学目标
根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为：
1、知识目标：
A、了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。
B、了解空气的利用。
2、技能目标：
能根据实验现象分析空气的主要成分及空气中氧气的体积分数；能根据已有知识发挥合理的想象。
3、情感目标：通过对空气成分的探究，培养学生合作探究的精神，体验探究乐趣。
四、教材重点、难点
重点：空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。
难点：通过实验得出空气中氧气的体积分数；空气的利用。
五、教法与学法
本节课我主要采用任务驱动法、演示法、启发式教学法，引导学生根据已有知识发挥合理想象，放飞学生的科学思维。对学生采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系。
六、器材准备：
1、 每2位学生一套器材：集气瓶2个，毛玻璃片2片，长导管（或塑料吸管）1支，水槽1个，澄清石灰水适量，火柴一包，线香2支。
2、 教师用具：带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯2个，酒精灯1盏，燃烧匙1个，
3、 药品：红磷、木炭

七、教学过程设计
（一）引出课题。
1、展示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
从学生的回答中引出空气、氧气。
2、提出课题：空气中还有许多有趣的秘密，今天我们再用实验的方法来探究空气，看看是否有新的发现。
（二）空气的成分
活动一：三个实验分别检测出空气中含有二氧化碳、氧气、水分。
这部分内容虽然使也是本课的重点之一，但是由于在小学科学中学生已经接触过，因此这部分内容我采用小组自主合作探究的方法，让学生小组自主完成，教师注重实验现象的分析与结论的得出。
活动二：测定空气中氧气的含量
①提出问题：在小学自然常识课里有这样一个实验，在盛有水的水槽里点燃一支蜡烛，然后用钟把它罩住，实验结果如何？ 这一实验说明什么？（通过回顾小学这个实验让学生领会课本中的实验设计意图）
②演示：测定空气中氧气含量的实验。
又由于该实验原理分析有一定的难度，因此在实验之前教师应提出问题，做好铺垫。
如：（1）红磷在集气瓶燃烧时，看到了什么现象？
（2）燃烧着的红磷为什么熄灭了？
（3）水面为什么只能上升到一定高度等。
(这样可以培养学生科学观察，规范表达的能力，也有利于得出实验结论。)
实验演示：红磷在密封的集气瓶中燃烧——测定空气中氧气含量的实验

学生任务：
1.观察并记录红磷在瓶中燃烧的现象；
2.记录火焰熄灭并振荡集气瓶、打开铁夹后观察到的现象。
3.判断空气中氧气的大致含量：
消耗的气体与剩下的气体体积比约为（ ）：（ ）
在大气中，氧气约占空气体积的（ ）/（ ）
3、其它成分。教师适当介绍空气成分的发现史。
（了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度）
完成表格数据填空：

（三）空气的利用
由于本课实验较多，时间上较为紧张，而该部分内容趣味性浓又比较简单，所以这部分内容，可以采用以学生自主学习为主，课外调查、多媒体等辅助教学的方法。（对于氧气和二氧化碳的利用学生了解比较多，且后面还要讨论的，所以这里着重学习氮气的利用和稀有气体的利用）
出示案例：前段时间，在电视上一种“氧立得”器材广告泛滥，说的是吸氧气的种种好处。 如果现在给你一份纯氧和一份洁净的空气，你会选择哪种，为什么？
（通过让学生思考这个与实际生活密切相关的例子，培养学生学以致用的能力）
（四）板书设计
第一节 空气

（五）、课堂小结。
通过本节课的学习，我们了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数，同时还学习到空气的利用价值。
（六）、作业设计。
思考题：空气成分测定的实验中钟罩内水位上升不足1/5的原因有哪些？

附自主学习任务单:
阅读材料(氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体)
回答下列问题：
阅读材料(氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体)
回答下列问题：
1、氧气的用途
（1） 举例：
（2） 举例：
2、二氧化碳的用途
3、氮气的利用
（1）氮是构成人体 的主要元素。
（2）氮气是一种 色、 味、化学性质 。
（3）用途： 。
4、稀有气体的利用
（1）稀有气体又叫 气体，包括 等气体。
（2）稀有气体化学性质 ，常用做 。
（3）稀有气体在通电时能 ， 可制成电光源。

参考答案：
1、氧气的用途
（1） 供人呼吸 举例： 宇宙航行、医疗抢救要使用氧气
（2） 支持燃烧 举例： 鼓风炼铁、转炉炼钢
2、二氧化碳的用途
在农业上，二氧化碳能作为植物光合作用的原料，在塑料大棚内冲入一些二氧化碳，可以提高产量。
在消防上。二氧化碳用来灭火。
在工业上，二氧化碳可以焊接的保护气体，在某些场合下，可以取代昂贵的氩气。
在医学上，二氧化碳可以产生临时的低温，即使用二氧化碳冷却后的“干冰”，在直接气化时产生低温。

3、氮气的利用
（1）氮是构成人体 有机物 的主要元素。
（2）氮气是一种 无 色、 无 味、化学性质 稳定 的气体。
（3）用途： 1充氮包装、充氮灯泡2、制取氮肥3、合成染料4、制造炸药 。
4、稀有气体的利用
（1）稀有气体又叫 惰性 气体，包括 氦、氖、氩、氪、氙、氡 等气体。
（2）稀有气体化学性质 稳定 ，常用做 保护气 、制成各种电光源、用于激光技术 。
（3）稀有气体在通电时能 发光 ， 可制成电光源。