七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第二课时 海拔最高的牧区教案 人教版.doc

课题：《海拔最高的牧区》人教版 历史与社会 七年级（上册）第四单元第四课第二课时
一、课时分析
该课时突出介绍了青藏地区的自然环境，高寒的自然环境使这里的牧业生产别具特色。不管是草原上牲畜的品种，还是牧民们的衣食住行，都是适应高原自然环境的结果。随着“天路”——青藏铁路的开通，牧民的生活也将发生变化，但不变的是要继续保持牧民们赖以生存的草场的圣洁。
二、学情分析：
七（上）的学生对带有神秘色彩的青藏地区学习兴趣很高，所以在教学设计上就以此为契机，在教学方法上用音乐导入新课；运用读图、看音像材料的材料分析法突破难点，突出重点；运用理论联系实际的对比方法，认识牧区人们的生产和生活与学生所在地区生活的不同，从而产生课本知识与学生实际生活的碰撞，进而认识人地之间的关系。
三、教学目标
（一）知识与技能：通过学习青藏高原牧区的内容，学会分析大草原的自然环境特色，感受草原上牧民的生活概况。
（二）过程与方法：能够从地图、图表和相关资料中读取各种有用的信息分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观：通过青藏高原的草原风情的学习，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性，激发学生热爱生活的饱满情怀。
四、教学重难点
重点：青藏高原草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。
难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。
五、教学过程
（导入新课）
播放歌曲《青藏高原》，展示一组青藏地区自然风光和风土人情的图片，从而引出雪域高原——海拔最高的牧区。（出示课题）
（新课教学）
出示地图，说说青藏地区的地理位置和范围。
生：位于我国青藏高原，包括西藏自治区和青海省。
师：接下来我们来分析青藏地区的自然环境特点。
展示：中国地形图。提问：我国地势分为几级阶梯？青藏地区位于哪个阶梯上？青藏地区的海拔大致多少？由此可见此地形的特点是什么？
结论：属于高原地形，海拔高。
展示：中国的气候类型图。提问：结合书本91页资料，从气温和降水两个方面了解青藏地区的气候有什么特点？
生：冬冷夏凉，降水量少，日照时间长。
师：由于地形和气候的原因，青藏地区地表的植被是以什么为主呢？
生：草地。
师：很好，那同学们看看书本上的阅读卡，说说青藏地区的牧草有什么特点？
生：营养成分含量高。
师：好，现在我们一起来归纳下青藏地区发展畜牧业的自然条件都有哪些？
指导学生从位置、地形、气候、景观四方面来归纳青藏地区发展畜牧业的自然条件。（出示幻灯片8）
讨论：有人说，青藏地区没有纯粹意义上的农民，但有纯粹意义上的牧区和牧民。你是怎样理解这句话的。
归纳：青藏地区的耕地很少，即使从事农耕的农民也会饲养少量的牲畜，在青藏地区专一从事农耕的农民非常少，却有很多完全依赖畜牧业的牧民。
转承：我们了解了青藏地区的自然环境特点，那这种特点对当地的生产生活又有什么影响呢？我们接下来一起探讨一下。
师：青藏地区的畜种都有哪些？这些畜种都有哪些与高原自然环境相适应的生理特征？
生：牦牛、藏绵羊和藏山羊。适应高寒、缺氧、低气压等特殊的高原环境。
链接资料：了解牦牛、藏绵羊和藏山羊的基本情况。
师：人们选择放牧这三大牲畜，是与高寒的地区的自然环境是分不开的，也是人们主动适应自然，因地制宜的结果。
师：那牧民的生活习惯又是怎么样的呢？阅读91页最后一段和92页，小组讨论：
青藏地区自然环境和生产对当地牧民的生活产生了什么影响？
（要求学生从衣食住行四个方面去分析，并说出是什么、为什么）
归纳：
生产生活习惯
自然环境
牧业生产
穿藏袍
高原昼夜温差大
适于在马背上活动
糌粑、牛羊肉、青稞酒、酥油茶
由于高寒，需要高热量

养殖牦牛、藏绵羊和藏山羊，
就地取材
住帐篷
抵御高原上的风和寒冷
可满足游牧生活需要，方便迁移
骑马
由于高寒，交通闭塞
养殖牧马，就地取材
师：2006年7月1日前，我国唯一没有通铁路的省区是哪个？
生：西藏
师：那么这对当地的经济发展会产生怎样的影响？
生：滞后，使当地的畜产品得不到外售。
展示青藏铁路的图片：2006年7月1日，青藏铁路建成通车。
播放视频资料：青藏铁路通车一年带来经济迅速发展。提问：青藏铁路的开通，对青藏牧区牧民的生活有何重要意义？
归纳：青藏铁路的开通，进一步改善了高原地区的交通条件，促进了西藏资源的开发和经济的快速发展，加强了西藏与内地的联系，促进了文化交流，有利于增进民族的团结。
师：今天青藏地区的牧民自青藏铁路通车后生活生产发生了很大的变化，那么国家又有哪些政策去扶植少数民族地区的经济发展的呢？
展示补充资料：西藏四万多牧民结束游牧生活实现定居。
（课堂小结）
让学生归纳青藏地区的自然环境以及对当地人们生产生活的影响。
（展示幻灯片19：图示）

（课外拓展）
牧区人们的生活和生产与你所在地区的生活有什么异同?为什么?
（旨在联系实际，培养比较分析的能力。）