人教2011版小学数学四年级《加法结合律》.doc

加法结合律教案汕头市端然学校 陈惠容【教学内容】：新课标人教版小学数学四年级下册第三单元第18页例2（加法结合律）【教学目标】1、使学生理解、掌握加法结合律.2、能够应用加法的交换律和结合律进行简便计算.3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】对加法结合律的理解、掌握和应用.【教学难点】加法结合律的运用.【教学过程】一、 复习引入：1、根据运算定律在下面的（ ）里填上恰当的数20+34=（ ）+（ ）36+（ ）=64+（ ）A+100=（ ）+（ ）2、看谁算得对又快。（分组比赛，要求按运算顺序算）（1）（24+35）+76 （1）35+（24+76）（2） 47+2+8 （2）47+（2+8）（3） 64+（36+27） （3）（64+36）+27（4） 125+237+75 （4） 125+75+237小结：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，得数相同。3谈话引入咱们班谁会骑车，请举手!骑车是一项有益健康的运动，瞧，这就有位李叔叔正在进行骑车运动呢!(出示情境图)二、讲授加法结合律：1、从这幅图中你能知道些什么?(生答)出示例2你能列式解答李叔叔的问题吗?(1)全班试做。(2)指名板演。并说一说你是先算什么?再算什么?(3)师：有没有不同的算法?(指名板演，并说说先算什么，后算什么)师：观察这两个列式，他们的结果怎么样?由两种算法的结果相同，可以看出这两个算式有什么关系?这种关系可以怎样表示?(同桌相互说一说，然后指名回答)教师板书如下：(88+104)+96=88+(104+96)2、出示两组算式，看看你能发现什么关系?(投影出示)(69+172)+28 69+(172+28)155+(145+207) (155+145)+2073、你能试着举几个这样的例子吗?(生举例，师板书)说明：通过编题解答，使学生初步感知加法结合律，为后面归纳概括打下基础。4.归纳概括加法结合律。(1)从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律?(以小组为单位说一说)(2)指名回答发现了什么规律。(3)教师口述规律，然后出示加法结合律内容：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加;或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。(揭示并板书课题：加法结合律)(4)全班整体感知加法结合律。(齐读)说明：由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄，培养学生归纳概括能力。5.学习加法结合律字母公式。谁能用字母表示加法结合律，(小组讨论用你喜欢的字母表示)三、巩固练习1、口答15125=15（12 ）24314654=243（ 54）4037（2544）=403725 a(bc)=a c让学生回答，教师总结2、在符合加法结合律的等式后面画“”。请同学们用手势摆出。老师总结（1）A+（30+5）=（A+30）+5 （ ）（2）+（+）=（ + ） + （ ）（3）（10+20）+30+40=（10+40）+（20+30） （ ）（4）A+B+E= A+（B+C） （ ）3、计算下面各题，怎么简便就怎样计算。168 7525 27335264864368119 67253375425+14+186 245+180+20+155学生独立完成，并让同学到黑板上做。最后集体评讲。4、看图列式计算。（培养学生思维灵活性，让学生感知数学在日常生活重要性。）5.应用加法运算定律，你能很快算出下面两个算式的和吗?1+3+5+7+17+19=2+4+6+8+18+20=说明：进一步培养学生思维灵活性创造性以及较高的抽象逻辑思维能力。【布置作业】 完成课本练习五第46题。【全课总结】通过这节课的学习，你有哪些新的收获?