资源描述
声音是什么
教学目标
1．通过实验，认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法.
2．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音在空气中传播的速度，声波具有能量.
3．通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展.
4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受物理与生活的联系.
重点阐述
声音产生原因、传播的条件、传播形式、传播速度、声音作用.
教学重点、难点
通过实验探究声音产生和传播的条件，体验探究方法，通过类比认识声波，知道声速.
课前准备
实验器材、多媒体
教学过程
教学建议
第一课时
二、合作交流 共同探究
（一）声音的产生
活动1.1探究声音的产生
试一试：怎样使一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水它们发出声音？
学生活动.
想一想：上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？
比较发现：发声的物体在振动.
如何认识并感知物体的振动？
做一做：手指放在喉咙发声处；把发声的音叉的尖端接触面颊感觉. 发声的音叉靠近小球会弹开小球.
方法：触摸发声体或观察发声体弹轻小物体.（转化法）
使发声物体停止振动，会如何？
小结归纳：
1、声音是由于物体振动而产生的.振动停止，发声停止.
2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源.
练习：分析声现象的声源
“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”
口琴声、笛子声 广播声 蝉鸣、鸟语
（二）声音的传播
活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗
议一议：你听到老师讲课，声音是靠 传播的.
演示如图1所示的实验，你看到什么现象？
声音能否在固体、液体、真空中传播呢？
①将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？
耳贴桌面与不贴桌面，轻敲桌面比较有什么不同？
实验表明：固体可以传声.了解土电话、伏地听声等.
②把石头放在水中敲击，你听到了声音吗？
实验表明：液体可以传声.了解液体传声的其它事例.
思考：为什么钓鱼时不能大声说话？
③演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，如课本图，声音有何变化？
学生表述：抽气前罩中空气充足，声音大，抽气后罩中空气显著减少，声音小.
合理推想：假如空气完全被抽完，里面成为真空，将会怎样？
我们将听不到声音
实验表明：真空不能传声.方法：实验加推想法（理想推理法）.
练习：宇航员在太空不借助其它设备能否直接交谈？如不能应怎样？
小结归纳：
1．声音的传播需要介质.
2．声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播.
三、总结收获，完成练习
1.声音产生条件及实例
2.声音传播条件及实例
第二课时
用水波引入声波的学习方法－类比法
比较水波的传播与发声音叉的声音传播.音叉振动在空气中形成疏密相间的波动.
小结：声音是一种波叫声波.声源振动在介质中形成疏密相间的波动，传到人耳， 引起鼓膜振动，产生听觉.
思考：人听到声音的条件是什么？
（四）声速
猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？
想一想：如课本图，你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？
读一读：阅读课本读一读部分内容并交流.
议一议：怎样估测声音在空气中的传播速度呢？
声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的最快，液体中次之，气体中最慢.
声音的传播速度与什么因素有关？
生活*物理*社会
演示实验：如课本图，将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？这一现象说明了什么问题？
介绍：医学上的超声碎石的原理.
小结归纳：声音具有能量，这种能量叫声能
讨论交流：你能列举出一些生活中能说明声音具有能量的事例吗？
声音具有能量，还能传递信息.
三、总结收获
声音是一种波，声音以声波的形式在介质中传播.
声音在空气中的传播速度.
声音的作用及实例.
四、完成练习
教后记
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