九年级历史与社会上册 第二单元 开辟新的发展道路 第3课《美国的资本主义改革》教案3 新人教版-新人教版初中九年级上册历史与社会教案.doc

美国的资本主义改革
1教学目标
1.知识与技能：掌握1929-1933年经济危机的特点，分析经济危机出现的原因及其影响。
2.过程与方法：结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。
3.情感态度价值观：懂得经济危机是“那个时代资本主义社会特有的现象”，树立全局观念和历史观念。
2重点难点
教学重点：经济危机的原因和表现。
教学难点：经济危机的影响
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入
设置情景：“乔治是一名普通的美国公民，是个爱做梦的青年人，他时常把自己某一阶段的梦想写进日记本。翻开他的日记，你会发现20世纪二三十年代，他的梦想一变再变，这段时间到底发生了什么？”
导入新课：30年代的大危机
活动2【活动】短暂的繁荣
1.展示乔治日记中的梦想一：I want a car!
情景“乔治赶上了好时机，家庭收入稳步增加，他想多存一些钱为家庭添置一辆车。”点出战后短暂萧条后，美国经济出现十年繁荣景象。
2.展示1920-1926居民收入总和的折线图以及美国国民生产总值的增长状况，让学生概括繁荣景象的表现。
（居民收入增加、国民生产总值增加）教师指导数据的判读。
3.学生自主学习课文第一段，找出经济繁荣的原因。
（大战结束、第二次工业革命成功广泛应用）
指出这场繁荣是“短暂”的，随后发生了经济危机，这是为什么呢，这需要我们了解一下当时的社会现象，引出经济危机爆发的原因。
活动3【活动】经济危机原因
展示导学单，要求学生自主分析完成。教师从旁提示，并总结。
（1）生产方面：
资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生产方式，使生产一台车的时间由14小时减少为1.5小时。在当时的美国，汽车不仅仅是一种交通工具，也称为身份和地位的象征。
材料2：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。居民收入总和不断增加，但财富的3/5由只占人口总数的2%的人拥有。
根据提示回答：这两则材料反映当时美国社会存在什么问题？
生产率（高）生产的产品数量（多）,相对而言，工人工资水平（低）,消费量（少）,说明的问题（生产相对过剩）
教师要让学生理解生产相对过剩是产品相对于消费而言的。
（2）政策方面：
1926年，美国市场70%的汽车是以分期付款形式购买的，1929年，美国平均5个人就拥有一辆小汽车。
说明的问题（分期付款膨胀）
学生尝试评价分期付款
（分期付款的消费方式解决了人们资金短缺和企业产品销售等问题，但同时也会让企业和银行面临贷款人还款能力不足的危机。）
（3）金融方面：
展示乔治日记中的梦想二：I want to be a rich man !
情景：乔治通过分期付款的方式购买了一辆福特轿车。经同事介绍，最近有一只股票涨势很好，乔治做起了发财梦，但手头没有多余的钱，于是他决定贷款……
提问：乔治的发财梦因何而来？（股市繁荣，越来越多人参与股票投机，股票上市量猛增，股价大幅度提高。）
越来越多的人参与股票投机带来的问题 （股市泡沫严重）
活动4【导入】经济危机
1.经济危机导火线
展示乔治日记中的梦想三：I want to die!
情景：这天，乔治经历了他自出生以来最最绝望的一天，而几乎全体美国人与他有相同的感受，人们都称这天为“黑色星期四”。
提问：这天发生了什么？乔治为何会绝望？
（纽约股市崩溃成为经济危机的导火线）
播放“黑色星期四”的相关视频，让学生感受当时的气氛。
2.经济危机的表现
展示材料：1929年10月，华尔街股票市场崩溃，股价暴跌，一些主要股票的市值下跌了近40%。股票的暴跌引发了美国严重的经济危机，先后有10万多家企业破产，半数银行倒闭，失业工人占全国工人的1/3以上。农业也出现危机，“过剩”的农产品堆积如山，使100余万农户破产。
小组合作：请根据材料和阅读卡，用简洁的语言概括经济危机的表现
(四人小组讨论，代表发言)（答案可以是企业破产、银行倒闭、产品积压等等，只需从材料中概括出来即可。）
展示乔治日记中的梦想四：I want job and cash!
情景：乔治所工作的煤矿厂在这次危机中倒闭，他成为了众多失业人口中的一员，他需要现金购买生活用品，他不知道一家人还能撑多久，他想只能……
结合书本上卖车的图片，提问：你认为他会成功吗？说明理由
（不会，经济危机使大部分人身陷困境，无力购买）
情景：乔治想向在英国的表弟借钱，却得知表弟在英国也因为经济危机而失业了……
结合书本上失业者的图片，感受失业者的状况。
（生活困苦、心情焦急、就业艰难）
总结这场经济危机重创了美国，并迅速席卷了整个资本主义世界。
结合20世纪初的世界格局，思考：为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机。
（20世纪初，世界市场最终形成，各国经济相互依存）
3.经济危机的特点
展示材料：
材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到工业、农业、商业和金融业等行业。
材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这次危机从1929年到1933年，持续了5个年头，有的国家甚至更长一点。
材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上；资本主义世界贸易总额缩减了2/3。
从材料中概括出经济危机的特点：
（波及范围特别广，持续时间比较长，破坏性特别大）
4.经济危机的影响
结合经济危机期间的世界经济柱状图，提问：各国为摆脱困境，采取了什么措施？带来什么影响？
（纷纷提高关税，保护本国商品。不仅使资本主义世界贸易总额缩减了三分之二，还进一步恶化了国际关系。）
此外，还引发了社会危机和政治危机。
展示情景：乔治妻子与女儿的对话：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”女儿在瑟瑟发抖。
妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”
“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”
“因为煤太多了。”
提问：如何理解这段话？这说明了什么问题？
（生产相对过剩）
提问：为什么商人不将商品低价卖掉？（大概了解会亏本即可）
展示乔治日记中的梦想五：I want someone to save us!
说明：乔治只是众多饱受经济危机苦难的民众之一，他喊出了人民当时的心声：谁能救救我们？！
提问：各国政府如何挽救危机？
新政（美国）；法西斯专政（德、日）
活动5【活动】本课小结
本课我们学习了30年代的大危机，同学们需要掌握这场经济危机爆发的原因、表现、特点及其影响。
活动6【作业】布置作业
作业本P24-25
活动7【活动】教后反思
1.情景设置：学生对于乔治主人公的日记和经历的设置产生了很大兴趣，能够跟随情境思考问题。但是在情景设置上应该考虑再精简一些，语句需要反复斟酌。
2.材料选取：本着锻炼学生概括分析能力这个目标，因此利用了许多材料。但是材料难度的把握上应该再考虑仔细些，例如经济危机的表现的材料的选取。
3.学生活动：学生活动包括了自主学习、小组合作等，但是在小组活动过程中还应该更调动积极性，活动的形式也应该再多样化一些。例如让学生提问，学生回答等。