八年级物理 3.2 乐音与噪音教案 沪科版.doc

教师

授课时间

课时

课题
3.2乐音和噪音
课型
新授课
教学目的
1、知道声音的分类。
2、知道乐音的三个特征，能正确区分声音的响度、和音调的概念，知道决定音调的因素。
3、知道不同的声源发出音色不同的声音。
4、知道噪音的危害、来源
以及防治途径。
重点
1．乐音的特性
2．噪声的危害及控制
难点
1、音调与响度的区别
步骤
教学内容
二次备课（手写）
周
复习上节内容
4分钟

1、声音是怎样产生的？
2、什么是声源？
3、气体、固体、液体都____传声,而真空____传声。能传播声音的物质叫____。
4、 常温下声音在空气中的传播的速度是多少？
5、 固体、液体、气体三种类型的物质都是可以传播声音的介质，声音在那种类型的介质中传播的最快？

新课导入
2分钟
用播放一段音乐，再制造一些噪音，比较一下，会发现乐音悦耳动听，使人愉快，我们称之为乐音；噪音听起来让人难受不堪，我们称之为噪声．今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。

课堂预习检查
6分钟
用5分钟的时间阅读42页到44页的内容

课程讲授
15分钟
一、乐音和噪音
我们将好听悦耳、有规律的声音叫做乐音，由声源的规律振动发出的声音。
我们将难听的、无规律的声音叫做噪音，声源的无规律振动发出的声音。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
二、乐音的三要素：
乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色．
1.响度
教师创设情景引出响度的概念： “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．
提出问题：
响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究．
小实验2：
教师演示轻敲、重敲音叉引起乒乓球的跳动进而得出音叉振动的幅度大小不同；
教师提出问题：响度的大小与音叉振动的幅度是否有关？
学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小．
教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．
接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？
学生聆听；群马的马蹄声（由近到远）
得出：
响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小
2.音调
提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍；
我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下．
①，教师提出：振动的快慢跟刻度尺伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？
教师总结： 音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．每秒振动一次叫1赫．每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
小实验1：教师出示截成两段的圆珠笔（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音；
提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同？教师再联系生活的管乐器——笛子．

区别：声音的响度和音调：
好多歌曲我们在唱的时候会发现唱不上去，这时候就是需要我们的声带更快速的振动，但是我们的声带去不能够更快的振动，但是有些人却可以做到，那是因为他们的声带可以更快的振动，发出音调更高的声音。老师可以很大声的讲课，让你们听到，那是因为老师讲课时声音的响度大，但是老师有些歌曲却唱不来，那是因为老师声音的音调不够高。

3.音色
我们平时一定会有这种体会，我们通过听声音不同眼睛看就可以确定说话者是那位同学？
提出问题：
“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱．人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱．这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色
教师总结：音色反映了声音的品质特色，不同材料的声源所发出的声音其音色是不同的，声音的音色取决于声源的材料。
二、噪声及其危害
演示实验：
播放音乐，发出的声音悦耳动听；刮玻璃发出的声音刺耳难听．
学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢？
1．噪声的定义
（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
2．声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）．
把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般15—40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息．长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。
3．噪声的防治：
减弱噪声最终是减弱人耳处声音的响度。

在声源处减弱
在传播过程中减弱
在人耳处减弱
防止噪音的例子：摩托车的烟囱上安装了消音器、高速公路两侧装有隔音墙、道路两旁种树。

课堂练习
8分钟
1、在物理学中，听觉所感受到的声音的强弱或大小称为 响度 ；把人们由听觉所感受到的声音的高低称为 音调 ，即使是大小、高低都相同的声音听起来也不一定完全一样，可见声音除了高低、大小这些特征外，还有第三个特征，这第三个特征就是 音色 。习惯上称声音的这三个特征为声音的三要素。
2．男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚，这是因为男同学发声时 ( C )
A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小
C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小
3．我们闭上眼睛，仅凭耳朵的听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，因为( D)。
A．人不同乐器的演奏方式不同 B．不同乐器的响度不同
C．不同乐器的音调不同 D．不同乐器的音色不同
4．从物理学角度看，噪声是指 杂乱无章不规律的 声音正常休息。但是从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 学习 、 工作 和 的声音，以及对人们 要听到的声音起干扰作用 的声音，都属于噪声。
5．减弱噪声的途径有三条： 一是 在声源处 减弱； 二是
在传播过程中减弱 减弱；三是 在人耳处 减弱。

小结（含讨论）
3分钟
1、响度指声音的大小，和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小；响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小
2、音调的高低是由声源振动的快慢决定的．
3、声音的频率指每秒钟声源振动的次数叫，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz），声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
4、音色反映了声音的品质特色，不同材料的声源所发出的声音其音色是不同的，声音的音色取决于声源的材料
5、噪声是指发声体做杂乱无章的无规则振动时发出的声音。
6、噪音的防治途径：声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱

作业布置及疑难解答
2分钟
完成创新练习17、18页的内容

教
学
反
思