资源描述
课题
8.3 空气的力量
教学环节
教学过程
师生活动
出示
课题
师：出示课题，让学生明确目标。
生：明确本节学习内容，回忆预习的知识
导入
新课
师：演示实验：瓶吞气球
生：观察实验现象，并讨论思考产生这种现象的原因，同时展示
新
课
教
学
师：播放视频：马德保半球试验
生：观察实验现象，并总结
师：通过上面的实验与视频，你可以总结出什么结论
生：总结展示：1、大气压强的存在；2、大气压强非常的大
探究
新知
师：指导学生利用身边的器材分别做以下实验
覆杯的纸片掉不下来、管中的水柱不会下降、小试管掉不下来、瓶子吸水等
生：利用器材做实验，并总结展示
幻灯片 6
生：展示实验结论：1、大气对浸入其中的物体有压强
2、大气向各个方向都有压强
幻灯片 7
师：让学生类比液体压强产生的原因，分析大气压强产生的原因并展示
生：总结展示：1、空气有重力2、空气有流动性
物理与生活
师：分组讨论，大气压强在生活中的应用
生：例举生活中大气压强应用的实例：钢笔吸墨水、吸盘式挂衣钩、吸管吸饮料等
新
课
教
学
探
究
新
知
师：通过马德堡半球实验我们知道大气压强非常的大，到底有多大呢，下面我们来看下面的实验，多媒体展示托里拆利实验
生：观看实验，并小组思考讨论，实验中的注意问题以及结论
师：强调实验中的注意问题
1、 实验中管内不能有空气
2、 实验中水银柱的高度与管的粗细倾斜的角度、管的长度、提起还是下压都无关
生：讨论理解
师生共同总结实验结论：大气压强等于760mm水银柱产生的压强
师：找生展示板演大气压强的大小
生：板演、计算压强的大小
P0=ρ水银gh
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.013×105Pa
师：出示问题：为什么不用水做托里拆利实验呢，你能计算出大气压能支持水的高度吗？
生：思考并计算，个别板演
h=p/gp=1.013×105Pa/9.8N/kg×1.0×103kg/m3=10.336m
新
课
探
究
师：大气压强是不是固定不变的呢，跟什么因素有关呢
多媒体出示大气压强与高度的关系
生：总结大气压强与高度的关系
师：例举生活中使用高压锅的实例，导出大气压强与沸点的关系
生：总结压强增大沸点升高
压强减小，沸点降低
师：生活中如何测量大气压的大小呢，多媒体展示常见的气压计
生：观察了解
课
堂
评
价
师：出示练习题，检查学生掌握的情况，同时进行补偿提高
生：做题并展示，同桌互相检查做题及掌握情况
课堂
小结
生：总结本节课的收获与困惑并展示交流
布置
作业
师：布置预习作业及家庭作业
教后
反思
大气压强的应用与生活实际联系比较密切，通过让学生充分利用身边的器材分组自制实验器材，课堂中的效果非常的好，在以后的教学中还应经常的运用，同时学生自传体笔记也要准备，个别的同学还要进行个别辅导
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