资源描述
生物的遗传
1教学目标
知识目标：
（1）正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。
（2）描述染色体、DNA和基因的关系。
（3）说出人类性别决定的方式；比较男女性染色体组成的异同；解释生男生女的原理。
技能目标：通过读书、析图、交流、分析资料等活动培养阅读能力、收集课内外信息能力、比较分析能力、合作能力。
情感目标：培养学生的辩证思维能力以及尊重科学，认同生男生女的原理；树立男女平等的思想。
2学情分析
八年级学生通过一学年的生物学习，已经具备一定的学习技能。不过，由于面对繁重的学习压力，对生物学科的学习兴趣较之七年级的学生有所减退，而且受其年龄等各方面的限制，八年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的对比、归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。而在本节的学习中，我发现学生对于遗传学只有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。因为本节知识涉及的都是抽象概念，对于学生的掌握理解有一定的难度。因此，在实际教学中，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣，从而在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正他们的错误或不全面认识；而且在小组讨论合作的探究性学习过程中，还可以培养学生的归纳和总结能力。
3重点难点
染色体、DNA和基因三者之间的关系。
教学活动
活动1【导入】遗传和变异
一、以俗语姚明母子的照片导入新课
大家说这对母子像吗？哪里像？同学们知道其中所蕴涵的奥秘吗？
要了解其中所蕴涵的奥秘，就要学习这一节关于遗传和变异现象的相关知识。
活动2【活动】探究活动
（一）性状与相对性状
1、性状
活动1、亲人速配
（1）图片展示（姚明父子、胡锦涛父女、奥巴马父女和李宇春母女）
（2）仔细观察，连线标明其亲子关系，并说明他们之间哪些性状相似
学生总结：子女与父母之间性状的相似性叫遗传；子女与父母之间性状不相似叫变异。
教师评价：遗传发生在子女与父母之间，但变异不仅发生在子女与父母之间，子女之间也存在性状不相同的现象，这也是变异。
活动2、个体间性状的比较
（1）图片介绍人体的几种性状，并指导如何识别和区别
（2）学生阅读书上性状比较的活动，结合图片，同桌相互检查
（3）报告检查结果
学生讨论：
①活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
题解：同一种性状在不同的人身上可能有不同的表现，因此两个性状完全相同的人的可能性几乎为零（这里可补充即使是双胞胎，他们的各种性状也不可能完全一样）。
学生总结：同一生物（人）同一性状（耳垂）有不同的表现类型
生物的相对性状
教师评价：强调相对性状的三个条件：同一生物，同一性状，不同表现类型
教师评价：同学们刚才总结的大多属于生物体的形态特征，但是要辨别一种生物，除了它的形态特征外，还可以通过生理特征去辨别，例如：声音，血型等。
活动3、听声辩人
小结：生物体都具有各种各样的形态特征和生理特征，这些形态特征和生理特征在生物学上就称为---性状。
（二）遗传物质
遗传物质存在细胞的哪里呢？有一个非常有名的羊给我们揭示了遗传物质就在我们的细胞核中，他就是克隆羊多利，哪个小组给我们展示一下你们上网查阅的资料。
活动4、遗传物质在哪里
图片展示克隆羊多莉的诞生过程，并回答：
1、A、B、C羊各提供了什么？
2、多莉像谁？说明了什么？
3、细胞的遗传信息在哪里？
学生总结：A：去核细胞B：细胞核C：子宫 ，遗传物质存在于细胞核中。
接下来请我们小组合作学习并思考以下问题
1、染色体是由哪两部分构成的？
2、决染色体的哪一部分起遗传作用？
3、DNA的空间结构如何？
4、什么是基因？基因起什么作用？
并完成导学案中的活动二中的内容
教师小结
活动5、男女染色体的差别
小组合作书本中的相关内容并回答一下几个问题：
我们人的染色体有多少对？
哪一对是性染色体？
生：如果第23对染色体是一样的，也就是我们所说的XX，这就是 女性，如果是不一样的，也就是XY，这就是男性。
师：那我有个疑问了，我们是由一个受精卵发育而来的，如果爸爸遗传给你23对，妈妈遗传给你23对，那你不就有46对染色体了，那你还是人吗？为什么？
活动6、生男生女的奥秘
今天我们表现非常出色，接下来检验我们的时间到了，请大家迅速完成学案中的验学部分，完成请举手。
活动3【作业】拓展
最后留给大家几个讨论的话题，分别是：试管婴儿、双胞胎、转基因、克隆技术，供大家课后讨论。
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