资源描述
宇宙探秘
课题
四、宇宙探秘
执教
课时
1课时
教学方法
讨论、归纳
三维
目标
1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
2.通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神
3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国在载人航天方面所取得的伟大成就对体现我国综合国力及提升我国国际地位的重要作用
重点
日心说的价值
难点
谱线红移
教学
用具
多媒体、气球
主 要 教 学 过 程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、引入新课
同学们回忆小时候仰望苍穹的情景，满天星星让我们无限的好奇与向往。古人为了认识宇宙将明亮星星连接起来，形成一个个星座，并赋予好听的名字和特点。
展示同学们感兴趣的12星座
下面我们就来了解古人对宇宙的认识
二、新课教学
（一）我国古代人对宇宙的认识，形成的理论有哪些？
1、 盖天说
盖天说是中国古代最早的一种宇宙观学说。这一学说认为“天圆如张盖，地方如棋局”，即天是半圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说。”
2、浑天说
浑天说是我国古代的另一种宇宙学说。张衡就是浑天说的代表人物，“天之包地﹐犹壳之裹黄” 它认为天不是一个半球形﹐而是一个整圆球﹐地球在其中﹐就如鸡蛋黄在鸡蛋内部一样。
（二）西方古代人对宇宙的认识，形成的理论有哪些？
1、 地心说
地心说的三个观点
（1）地球是球体。
（2）地球是静止不动的，而且处于宇宙的中心。
（3）所有日月星辰都围绕地球转。
提问：A地心说为什么会被教会所利用？
这个学说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好互相吻合，神在宇宙中心安置地球这个人类住的特别天体。处于统治地位的教廷便竭力支持地心学说，把“地心说”和上帝创造世界融为一体，用来愚弄人们，维护自己的统治。因而“地心学”说被教会奉为和《圣经》一样的经典，长期居于统治地位
B地心说现在看来是错误的，但它有没有积极意义？
地心说是世界上第一个行星体系模型
地心说承认地球是“球形”的
地心说最重要的成就是运用数学计算行星的运行
2、日心说
日心说的观点
(1)地球是球体。
(2)地球在运动。
(3)太阳是不动的，而且在宇宙中心，行星围绕太阳做圆周运动
提问：A.日心说是谁提出的，什么情况下提出的?
B.日心说的价值?
推翻封建神权统治思想；引发天文学革命，开创科学新时代；为牛顿万有引力理论奠基
C.日心说的观点有没有错误的地方？
太阳不是宇宙的中心；行星不是作圆周运动
D.人们是怎么发现太阳不是宇宙中心的，探索宇宙过程中最重要的发明是什么？
3、恒星也在运动、星系在远离我们而去
4、宇宙大爆炸
5、我国航天发展历程及载人航天的重要意义
由学生查阅资料做课堂发言
由学生查阅资料做课堂发言
学生讨论并发言
主要体现学生对资料的查找、交流与讨论
板书设计
宇宙探秘
1、古代人的宇宙观
2、地心说、日心说
3、恒星运动、无尽的太空
4、宇宙的产生
（1）红移（2）大爆炸学说
板书
教后感
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