资源描述
课 题
17.4能源革命
本学期总第 课时
本单元第 课时
日 期
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知
目 标
学习目标
知识目标
●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利；
●初步了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的
能力目标
●能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响
情感目标
● 初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识．
● 通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响
重 点
难 点
重点：能量转化和转移的方向性。
难点：收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论
这部分内容对知识和技能的要求不高，以前的中考很少出现．主要只是让大家了解一些能源的获取和使用、能源的多次利用等方面的知识．重点应放在通过对能源获取的发展史的了解后，建立起一些关爱自然、关注社会发展、将自己的理论知识与生活联系在一起的意识．
器材
课件
教学设计
主 要 教 学 过 程
学生活动
复备标注
复习旧知
预习反馈
实
验
探
究
一. 复习：
1. 太阳能有哪些优点？
2. 人类直接利用太阳能有哪些途径？
3. 为什么说，太阳能是人类未来的理想能源？
4. 我们在使用太阳能方面还存在着那些困难和技术难题？
二、创设情景 引入新课
人类利用能源经历了哪些过程？第一个过程中能源利用给社会带来了什么进步？
三、进行新课
自学文本：
（一）. 人类历史上的三次能源革命是什么？它们对人类社会的进步分别起到了什么作用？
（二）学生展示：
1.人类进步的阶梯
看图1，它表示远古人类利
用太阳能的方式，将图中按能量
转移的先后顺序串联起来。
学生活动
学生观看录相，了解能源革命导致人类文明的跃进。
（1）太阳能是远古人类唯一利用的能源。
（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
① 第一次：人工取火，柴薪能源的开发和应用，
② 第二次：蒸汽机的发明：化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。
课代表提问
学生听写
小组加分
教师讲解
学生思考
学生动手动脑
学生收看录相，思考问题，提出自己的观点
难点讲解
（附板书）
板书
能源与社会
三次能源革命
能源与可持续发展
能量转化和转移的方向性
能源与环境
开发新能源
能源与环境
能源与环境
③ 第三次：可控核能的应用。如图所示，以核燃料为主要能源。
2.能量转移和能量转化的方向性
问题1、豆子的生长是否可逆？电影技术能否做到？
问题2、你能否再举一例？
问题3、火炉把自己的内能传递给房间里的 空气，供人取暖；到了春天，能否把这些内能重新收集起来，来年再用？
问题4、汽车制动，由于摩擦，动能转化为地面和空气的内能，这些能量能
够自动开汽车吗？
总结：能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
3.能源消耗对环境的影响《灾害——失控的能量释放》
讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？
学生收看录相，思考问题，提出自己的观点
学生讲解地同时播放动画演示
学生动脑思考
分组交流
学生和社会相联系
讨论
教师讲解
讨论
探究作业
1.汽车发动机使燃料内能的一部分转化成机械能驱动汽车，另一部分则以热的形式散发到空中白白损失掉了，提高效率的方法一是改进发动机使尽可能多的内能转化成机械能；另一方法是把散发的热量收集起来加以利用．
2.课后练习，
教后记
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
