资源描述
分子热运动
设
计
思
想
联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
教
学
目
标
知识和技能
1． 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2． 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3． 知道分子热运动的快慢与温度有关。
4． 知道分子之间存在相互作用力。
过程与方法
1． 通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2． 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3． 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观
1． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
2． 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
重点
难点
重点
分子热运动。
难点
用分子热运动观点解释有关现象。
教学
准备
玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。
教学过程提要
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
1．创造情境：用喷雾器喷出香味剂。请闻到味道的学生举手示意。
1．学生感受，激发兴趣。前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。
2．引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。关于这个现象，同学们有什么问题？
2．提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题
3．引入课题：“分子热运动”。
3．明确学习内容是“分子热运动”。
扩
散
现
象
教师活动
学生活动
媒体运用
1．讲述：物质是由大量分子组成的。如1 cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。
1．体会物质中分子数量之大。
2．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。
2．细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。
3．启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？
3．讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
播放视频“气体的扩散现象”。
4．指导学生看图16.1-3，提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
4．思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。
5．启发：固体分子会运动到其他固体中吗？
5．思考：可以。
6．讲述：扩散现象。
6．观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。
播放动画“扩散现象”。
7．演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水。
提出问题：观察到的现象说明了什么？
7．观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。
归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
分
子
间
的
作
用
力
1．提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？
1．思考：如铁丝不易拉断。
猜想：分子间有相互作用的引力。
２．演示实验：两铅柱间分子的引力使其结合起来。
2． 观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。
播放视频“铅柱间的分子力”。
３．启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？
3．讨论并回答：液体和固体也不容易被压缩。
使用课件“分子间的作用力”。
４．归纳：分子间既有引力又有斥力。
4．领悟知识，突破学习的难点。
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
媒体运用
1．出示课堂讨论题。
观看录像，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？
1．根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。
播放视频“玻璃分子与水分子间的作用力”
2．引导组织学生回顾本节学习内容。
2． 回顾本节学习内容。
3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。
3．在交流的基础上进行学习小结。
4．对本节学习情况进行简要评价。
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