资源描述
第２节 地球的自转
1教学目标
知识与技能：1、了解地球自转特征，知道地球自转的方向。
2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
过程与方法：通过模拟实验感受地球自转。
情感态度与价值观：珍爱地球
2学情分析
关于地球，学生已经学习过地球的形状及内部结构，这些都是静态的较好理解。这部分地球的自转以及 后面的公转都是动态的知识，需要学生的空间想象能力，由于学生的空间思维能力较弱，因此要通过一些活动来模拟地球自转的过程，易于学生理解学习，学生自己 动手探究，自主学习知识的过程提高积极性，学习更有兴趣。
3教学重难点
重点：地球自转特点及昼夜交替现象
难点：晨昏线的辨别
4教学器材准备
大地球仪1个、小地球仪8个、十字方向标8个、太阳平行光纸板8张；
5板书设计
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 问题导入
每天清晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。看到太阳周而复始地东升西落，古人们觉得是太阳在绕地球旋转。
问：同学们觉得是这样的吗？那是怎样？
生：其实是地球载着我们不停地自西向东绕地轴旋转的缘故。
活动2【讲授】地球自转概念
概念：地球自转：地球绕地轴的旋转运动。
（地轴指向北极星附近，并不真实存在。）
活动3【活动】小组合作探究太阳东升西落原因
师：由于我们生活在地球上，很难感受到地球的自转。今天我们借助地球的模型——地球仪来模拟地球的自转，并感受太阳的东升西落。
活动：每组已经有一个地球仪、十字方向标和白纸板做的太阳光线。在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定在该位置处。（找哪里？浙江）
提示：1、由于遥远，将太阳光看成平行光；
2、避免损坏地球仪，用双面胶来固定。
3、方向标分别和经线、纬线方向一致。
思考：为何方向标要分别和经线、纬线方向一致？
小组合作：找位置，贴方向标
生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；方向标与它们方向一致即可指示东西、南北方向。
活动：此时，人就站在十字方向标的中心。按自西向东方向转动地球仪到图4-12中A．B．C三个不同位置时，你看到的太阳方位分别是什么？并思考：图4-12A．B．C中，示意的是什么时间？
分析：A．B．C三图的异同点，人的位置变了，太阳光线板位置不变。
小组合作：并将结果填在书中相应位置。
汇报：
图A
图B
图C
太阳相对于人的方位
东面（东南）
南面
西面（西南）
示意的时间
早晨
正午
黄昏
拓展：浙江省在北回归线以北，所以太阳总是在南边，早晨太阳从东边升起，在我们的东南方向，中午在正南方向，黄昏太阳从西边落下，在我们的西南方向。
思考：太阳方位变化的原因是什么？
生：地球自西向东自转。
师：以地球为参照物，太阳看起来东升西落。
活动4【活动】地球自转方向描述（在南北极）及巧记
思考与讨论：地球自西向东自转。若从北极上空观察，地球自转方向是顺时针还是逆时针？若从南极上空观察，又是怎样的呢？
图片：时钟顺时针转动
小组合作：转动地球仪，分别从南北极上方观察地球的自转方向。
结论：北逆南顺
问：以后同学们如果忘记了怎么办？
方法：伸出右手，大拇指代表地轴，四指环绕方向即为自西向东，从上方看为逆时针；大拇指向下，四指环绕方向为顺时针。
活动5【活动】还有哪些现象可以证明地球在自转
图片：星星视运动
师：我们知道太阳的东升西落是由于地球自转，其实日月星辰都有这个东升西落现象，跟太阳同理，也都是以地球为参照物的。
思考：还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？
生：台风风眼、水的漩涡、昼夜交替……
活动6【活动】探究昼夜交替的形成条件
师：我们今天先来学习昼夜交替现象，但在这之前，先来解决一个问题。
问题：为什么地球上会出现白昼和黑夜？
阅读：P134
生：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间内太阳只能照亮地球表面的一半，这就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜。
问：若地球透明或发光能产生昼夜现象吗？（不能）
归纳：昼夜现象产生原因：地球不透明，不发光；有太阳光照射。
照亮的一半为白昼——昼半球；
未照亮的一半为黑夜——夜半球。
思考与讨论：图中北美洲处于白昼，利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。
小组合作：利用地球仪推测
结果：非洲处于黑夜；南美洲处于白昼。
问：北美洲处于白昼，那里的人们可能在干什么？非洲的人们呢？（工作、学习；睡觉）
师：可见，对于当地的人来说，它们处在的时间是不一样的。所以就会发生这样的情况：一场国际体育比赛，在美国某地下午2时举行时，我们却在半夜里起来观看这场比赛的电视实况直播。
问：由于地球不透明，不发光且有太阳光照射，所以有了昼夜现象，那假如地球不自转，会出现什么情况？
生：被照亮的一面永远处于白昼；未被照亮的一面永远处于黑夜。
师：因此，地球自转起来昼夜才能交替。
昼夜交替：1、地球不停地自转，昼夜不断更替，产生了昼夜交替现象。
2、地球每自转一周，昼夜更替一次，时间约为24小时（一天）。
被太阳照亮的一侧为昼半球，未被照亮的为夜半球。
活动7【讲授】晨昏线
概念：昼夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈），包括：晨线和昏线。顺着地 球自转的方向，晨线——太阳升起的地方；昏线——太阳落下的地方。
读图：图中晨昏线中哪一段是晨线？哪一段是昏线？
动画：提示，帮助思考
晨线ABC：由黑夜转为白昼的分界线
昏线ADC：由白昼转为黑夜的分界线
活动8【练习】判断晨昏线
判断：顺着地球自转的方向，此时你所看到的弧线是晨线还是昏线？
师：今天这节课，我们就学习了这些内容，同学们学会了吗？现在自己回顾并小结这节课所学的内容。
练习：例题
思考：行星昼夜交替的周期长短差异很大，金星是243天，地球24小时。地球昼夜交替周期较短，对地球上生命的形成和发展有什么好处？
答：昼夜交替的周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命的生存和发展。
活动9【讲授】价值观教育，爱护地球
师：所以我们要珍惜爱护我们生活的地球。我们只有一个地球！
活动10【作业】布置作业
作业本B《地球的自转》练习
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