蝙蝠和雷达导学案.docx

10《蝙蝠和雷达》导学案
马桥镇中坪小学 代钡
课文分析：
课文以飞机为什么能在夜间安全飞行为问题导向，激发学生的探究欲望。通过科学家对蝙蝠能安全在夜间飞行的秘密进行，反复试验，研究揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，研究发明了雷达，给飞机装上雷达后，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。全文可以分为三部分，第一部分：提出为什么飞机能安全在夜间飞行，激发学生的求知欲望和探索欲望，也是本篇课文开展教学的主要抓手。第二部分：通过描写科学家对蝙蝠夜间飞行进行的三次试验，最终结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：描写科学家根据蝙蝠夜间飞行的特点，进行研究，发明了雷达，给飞机装上了雷达，保证了飞机不管在什么时候都能安全飞行，本文重在告诉人们，只要在生活中，我们用科学的眼光，善于观察，勤于思考，从身边的点滴生活中为人类造福。
导学目标：
1、 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾”等词。
2、 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、 体验科学家艰辛的研究过程，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
导学重、难点：
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、体验科学家艰辛的研究过程，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
导学课时：第一课时
导学过程：
一、 预学
经典诵读
（1）没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
（2）问号，是打开任何一门科学的钥匙。
（3）一切推理都必须从观察与实验得来。
小主持人带领全班齐诵。
师：你们的声音整齐而洪亮。接下来我们要进行记忆大比拼，比一比谁在一分钟内记得名言多！
学生一分钟时间记名言。
师：一句名言谁会背？
学生背诵。
师：你背的真熟练。两句呢？谁能来？
学生背诵。
师：你真了不起。
师：三句名言，谁来背？
学生背诵。
师：你真是记忆高手。
师：聪明的你，告诉我这三句名言都是与哪方面的知识有关？
预设：都是关于科学的名言。
师：对。今天我们就走近科学，一起学习一篇科普文。瞧，谁飞来了？师出示蝙蝠的图片。
预设：蝙蝠。
师：你对蝙蝠有哪些了解？
预设：它是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，在夜间飞行，吃蚊、蛾等昆虫。
师：你的知识真丰富，老师也查了资料，蝙蝠夜间在空中飞翔，视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。蝙蝠这两个字都是形声字，拿出手和老师一起写蝙蝠。板书蝙蝠。我们再来认识另外一位朋友，这是？
预设：雷达。
师：雷达是干什么的？
预设:是一种探测工具
预设：雷达安装在飞机上。
师：它运用于航空、气象、军事、航海。板书：雷达。咦，你有什么疑问吗？
预设：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
师：提出一个问题比解决一个问题更重要，相信学了第十课，这个问题就迎刃而解。
师：这些生字词你会读吗？
学生认读生字词，纠正错误的读音。
师：请同学们快速的把课文翻到40页，其中有一个字特别容易写错，就是“揭”这个字，认真观察，在写“揭” 这个字时哪里容易写错?
学生交流。
师：我们一起来写写这个揭字。
师生一起写揭。
师：请你拿出你的笔在课本的生字表下面工工整整的写三个。
生书写揭。
师：生字词大家掌握的真好，请大家小声读课文，简要概括课文的主要内容。
学生交流。
根据学生交流进行点评。
师：通过概括文章主要内容，那现在知道蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？
预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
师：看来你明白了，通过检查你们的预习情况，老师发现你们有好的学习习惯，希望以后你们能继续保持。
师：任何研究发明，都要经历三个过程。
板书：疑问——研究——发现。
师:你们想不想当科学家呢？
预设：想。
师：好！今天我们就一起当当小小科学家，打开书，找一找，科学家一开始的疑问是什么？
预设：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
师：你找的很好！科学家还有疑问吗？
预设：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
师：你找的也不错。谁能读出疑问的语气？
学生诵读。
师：你很好奇，现在我们来解决科学家的第二个疑问，蝙蝠在夜间飞行到底有什么特点？拿出笔，在文中第三自然段找一找，画一画，找到的请举手。
预设：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞也不会和什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
师：你找的很准确。老师也找到了相关的句子，我们来看一下。
出示课件：
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
师：自己读一读这个句子，你觉得蝙蝠飞行的本领怎么样？
预设：蝙蝠的飞行本领高超。
师：是的，你从哪些词中感受到蝙蝠飞行本领高超？
预设：无论、即使、也。你能通过读表现它的本领高超吗？
学生诵读。
师：你强调了重点词语，范读即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。哇！蝙蝠可真厉害！
师引读：一只蝙蝠在夜里飞行，无论怎么飞（从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。
师引读：两只蝙蝠在夜里飞行，无论怎么飞（从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。
师引读：很多只蝙蝠一起在夜里飞行，无论怎么飞（从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。
师：哇！蝙蝠的本领真高超！
师：小小科学家们，有了疑问，就会反复的研究。
出示课件：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
师：这里有一个词“反复”是什么意思？
预设：重复，多次的意思。
师：板书：反复。那我们的科学家反复进行了几次试验？
预设：三次。
师：你从文中哪里看出来的？
预设：4——6自然段。
师：科学家们进行了这么多次试验，你觉得容易吗？
预设：不容易。
师：那你从哪个词语看出来的？
预设：终于。
师板书：终于。
师：是的，那你能来读出科学家的艰辛吗？
预设：能，朗读句子。
师：科学家们这么辛苦，他们想过要放弃吗？
预设：没有。
师：那你感受到了什么呢？
预设：科学家们的坚持不懈。
师：你能把你的理解融入到读中吗？
学生朗读。
二、互学
师：那我们接下来就一起探究科学家们的研究过程，体会他们的艰辛。默读4——6自然段，根据出示的实验单，边读边画。
学生自学，找出相关问题的答案。
师：现在请大家在小组内进行交流讨论，交流之前，小组长要进行合理的分工。（出示实验单）
实验单
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方法

试验结果

试验结论

三次试验结论

全班展示。
学生补充、评价，教师点拨。
师：刚才通过研究，我们明白了蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？
全班齐读：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：你从科学家的三次试验中学到了什么？
预设：坚持不懈的精神。有克服困难的勇气。不怕苦、不怕累。
师：这节课的学习，我们知道了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因。
师：那科学家从蝙蝠身上受到哪些启示，给飞机上装上了雷达，解决飞机在夜里安全飞行的问题，下节课再来研究。
师：下面我们检测一下这节课大家的学习情况。
三、评学
随堂检测
1、读拼音，写词语。
biān fú  bǔ zhuō  
（ ） （ ）
bì  kāi    mǐn ruì    jiē kāi
（ ） （ ） （ ）
2、根据课文内容填空，并用关联词造句。
（1）蝙蝠在夜里飞行，靠的不是（ ），而是（ ）。
（2）用“不是……而是……”写一句话。
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2、拓展阅读
自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣。比如，青蛙的眼睛非常奇怪，它们看活动的东西特别敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”，人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。机场的指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下，能更加准确地指挥飞机的降落。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。
师：近代新兴的学科——仿生学，这一知识有兴趣的同学可以去搜集资料了解一下。
板书设计： 10、蝙蝠和雷达
疑问——研究——发现
反复 终于